деятельности, которая обеспечивает адаптацию к ней субъекта [306].
Очевидно, что толкование профессионализации в качестве адаптации к деятельности не помогает исследователям выявлять механизмы и закономерности профессионализации познавательных процессов, оставляя их при этом на феноменологическом уровне. Это же отличает и подход В. Э. Тамарина и Д. С. Яковлевой, интерпретирующих профессиональное мышление как особый склад ума [405].
В. К. Солондаев понимает под профессиональным мышлением практическое мышление, которое начинается с объективной ситуации, содержащей в себе конфликт, – стимульной ситуации, переходящей в проблемную ситуацию, на основе которой практик строит свою задачу [391]. Истинный процесс мышления происходит всегда в двух измерениях: объективном и личностном. Качества личности субъекта решения выражаются в самом процессе мышления. У профессионала-практика нет постоянной необходимости объяснять свои действия. В реальной деятельности в процессе мышления ведущим выступает личностный смысл возникающих ситуаций, который обусловливает содержание мыслительной задачи, созданной с помощью специальных стимулов. В случае изменения личностного смысла стимульной ситуации она переходит в проблемную.
Профессиональное мышление – это особенное мышление, обладающее целым рядом свойств и отличительных черт:
1) активной преобразующей позицией субъекта мышления;
2) специфичностью объекта мысли, которым выступает вся взаимодействующая система;
3) индивидуализированностью мышления, обобщенностью знания, т. е. практическое мышление зависит от существующих средств деятельности, от индивидуальных способов действия, от конкретной профессиональной деятельности;
4) действенной природой профессионального мышления, т. е. внесением преобразований, изменений;
5) преобладанием неспецифической мотивации профессионального мышления, так как мышление входит в практическую деятельность и имеет с ней неразрывную связь;
6) наличием процессов оценивания.
С точки зрения З. А. Решетовой, понятие «профессиональное мышление» имеет два значения. Первое отражает желание подчеркнуть высокий профессионально-квалификационный уровень специалиста, в данном случае имеются в виду особенности мышления, выражающие его качественный аспект. Во втором значении – желание подчеркнуть особенности мышления, которые обусловлены спецификой профессиональной деятельности, в таком случае речь идет о предметном аспекте [362].
Так, давая характеристику качественному аспекту профессионального мышления врача, В. П. Андронов называет его «медицинским», «врачебным», «клиническим» и полагает, что оно появляется у опытных докторов, которые убеждаются на практике в том, что все типичные симптомы заболеваний, описываемые в руководствах, наблюдаются весьма редко. В том случае, когда врач
