копировать его; выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки
Ошибками считаются:
а) отсутствие какой-либо детали рисунка;
б) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка;
в) неправильно изображенный элемент рисунка;
г) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка.
4. Методика «10 слов» (приложение 3)
Цель: оценка уровня развития слуховой кратковременной памяти
5. Методика «Четвертый лишний» (приложение 4)
Цель: определение уровня развития логического мышления, уровня обобщения и анализа у ребенка
6. Методика «Разрезные картинки» (приложение 5)
Цель: выявление сформированности наглядно-образных представлений, способности к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей
7. Методика «На что это похоже?» (приложение 6)
Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления
8. Методика «Пройди через лабиринты» (приложение 7)
Цель: оценка понятийного мышления ребенка, умения действовать по образцу и правилу.
Примечание: объяснить ребенку, что при прохождении лабиринта можно использовать несколько попыток, сначала проводя путь пальцем, а затем – только глазами.
9. Методика «Рисунок человека» (см. приложение 6, старшая группа)
10. Методика «Мой Светофорик» (см. приложение 4, старшая группа)
11. Методика «Понятливость» (приложение 8)
Цель: определение уровня развития интеллекта (понятливости, осведомленности)
12. Методика «Узнай, кто это» (приложение 9)
Цель: определение уровня воссоздающего воображения
13. Методика определения предрасположенности к неврозу (приложение 10)
Цель: определить по особым признакам, проявлениям, поведению ребенка уровень предрасположенности к неврозу
14. Методика «Цветовой тест М. Люшера» (авторская адаптация) (приложение 11)
Данная методика может быть использована:
1. При исследовании уровня комфортности ребенка дома, в детском саду.
2. При выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению.
3. При диагностике ситуации в семье.
4.
