как этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цель этапа в том, чтобы научить ребёнка правильно произносить ранее поставленный звук.
Работа с детьми по автоматизации поставленных звуков проводится поэтапно: сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах, предложениях. На каждом этапе (на базе указанных выше компьютерных программ) используются логопедические игры и упражнения, с помощью которых автоматизируем звуки, одновременно развиваем познавательную активность и высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение).
Чтобы сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка, увлечь своих воспитанников, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать материал, мы используем в своей работе веб-камеру с применением вспомогательных компьютерных программ LifeFrameUtility 3.1.13, CyberlinkYouCam7.0.0623.0.
К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребёнок произносит его изолированно совершенно правильно и чётко при продолжительном и многократном повторении. Многократное повторение одного и того же звука утомляет ребёнка, поэтому необходимо разнообразить игровые приёмы. На этапе изолированного звукопроизношения такие занятия проводятся в виде различных звукоподражательных игр с опорой на неречевое звучание. Так, для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков используем игровое упражнение «Кто дольше?». Ребёнок и педагог» соревнуются» в правильном и длительном произношении звука перед экраном монитора. В это время в режиме фото- или видеосъёмки с помощью программ применяется инструмент «Аксессуары» и во рту у играющих появляется свисток (произносим «С-с-с») или перед их лицами летает муха (тянем «Ж-ж-ж»). Победитель игры отмечается добавлением на фото эмотикона-смайла, возможно применение каких-либо других символов, имеющихся в данных программах.
В игре «Научи панду рычать» педагог предлагает научить рычать панду:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Разучилась панда рычать.
Нужно панду выручать
И рычанию обучать».
Для создания образа панды из раздела «Аксессуары» выбирается маска панды, и помещается на область головы ребёнка.
Аналогично проводится игра «Петрушка, научи», где обучающийся выступает в роли учителя, апедагог выполняет роль ученика. В режиме видеозаписи у ребёнка появляются колпак, волосы и нос Петрушки. Использование данных игровых приёмов помогает эффективно провести этап автоматизации изолированного звука.
Следующий этап автоматизации заключается во включении звука в слоги. Слог для дошкольника – весьма абстрактное понятие, не вызывающее у ребёнка конкретного образа. Поэтому слог не осознаётся им как структурный компонент речевого высказывания. Простое произнесение слогов
