самого этого отражения…» [39, с. 48]. И всякий раз нам приходится, не замечая того, сопоставлять мир и его отражение, чтобы в этом мире двигаться, действовать, жить – настолько, насколько отражение адекватно миру: Говоря об образах мира, или об отражении мира, мы всё время предполагаем сопоставление мира с отражением мира» [Там же].
Можно сравнить в этой связи высказывание Э.В. Ильенкова: «“Идеальность” сама по себе только и существует в постоянной смене этих двух форм своего “внешнего воплощения”, не совпадая ни с одной из них, взятой порознь. Она существует только через непрекращающийся процесс превращения формы деятельности в форму вещи и обратно – формы вещи в форму деятельности (общественного человека, разумеется)» [24, с. 212–213]. Вспомним также приведённую выше мысль о том, что формирование идеального образа есть взаимное отражение субъекта и объекта.
Выше мы обозначили парадокс, состоящий в том, что действуем мы в реальном мире реальных вещей, о которых знаем только по их отражению, по их образу в нашем сознании. Пониманию соотношения объекта и его образа помогает введение понятия деятельности, к которому мы и переходим. Следует уточнить, что далее будут изложены основные положения общей теории деятельности, мы не будем касаться здесь конкретных проблем учебной деятельности.
Распространено мнение, что теорию деятельности всецело создал в нашей стране Алексей Николаевич Леонтьев, но это мнение ошибочно по нескольким причинам. Во-первых, сам А.Н. Леонтьев говорил, что до конца оформленной теории деятельности пока что нет, есть деятельностный подход к анализу некоторых психических явлений (и мы далее лишь во избежание тавтологии будем использовать выражения «теория деятельности» и «деятельностный подход» как синонимы). Во-вторых, основы теории деятельности заложил ещё учитель А.Н. Леонтьева, великий русский психолог Лев Семёнович Выготский, и понимание теории деятельности невозможно без обращения к его трудам. В-третьих, теория деятельности – детище коллектива учёных, среди которых кроме уже указанных следует в первую очередь назвать Сергея Леонидовича Рубинштейна, Александра Романовича Лурию, Даниила Борисовича Эльконина, Александра Владимировича Запорожца. Кроме них существенный вклад в развитие деятельностного подхода сделали П.И. Зинченко, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович и др., а также более молодые учёные: В.П. Зинченко, В.В. Давыдов, А.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, Б.Д. Эльконин и др.
Однако далее мы во многом будем опираться на работы именно А.Н. Леонтьева, где основы теории деятельности выражены в наиболее сжатой форме.
Деятельность в общих чертах является не реакцией или совокупностью реакций, а целенаправленной активностью, системой, имеющей определённое строение, свои внутренние переходы и превращения [34, с. 81–82]. Вместе с тем следует понимать, что деятельность является двунаправленным процессом – таким,
