Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио. Ольга Смолянинова
Чтение книги онлайн.
Читать онлайн книгу Оценивание образовательных результатов в течение всей жизни: электронный портфолио - Ольга Смолянинова страница 13
Качественно структурированный портфолио может выступать как инструмент управления собственной образовательной деятельностью. В виртуальную среду управления образованием также необходимо включать элементы, обеспечивающие образовательные связи студента и педагогов, сбор релевантных аспектов персонального развития субъекта, образовательные процессы в континууме, выходящие за рамки обязательного образования, которые позволят осуществлять обучение в дистанционном режиме.
Альтернативные подходы к оцениванию в онлайн-дистанционном образовании должны рассматриваться как средство изменения образовательной парадигмы в аспекте конструктивизма. Парадигма оценивания на основе электронного портфолио является перспективной альтернативой традиционному. Конструктивисткая парадигма образования легко реализуется в дистанцинном образовании.
Альтернативные подходы к оцениванию в традиционном образовании (conventional face-to-face teaching and learning) применить труднее. Дистанционное обучение играет все большую роль, имеет целый набор характеристик, которые делают его все более популярным и доступным. В перспективе оно может перейти с дополнительного места в образовании, заняв центральную позицию в социообразовательной системе.
Дж. Матео, А. Сангра, М. Дугиамас, П. Тейлор [80; 98], отмечают, что LMS Moodle является одной из самых удачных разработанных платформ для поддержки образовательного процесса и во многом соответствует новой парадигме формирующего оценивания. Инструменты Moodle помогают анализировать не только технологии управления информацией и коммуникацией, но и сами процессы обучения. Moodle (версия 1.6) включает в себя Hot Potatoes для построения оценивания. Он также предлагает создание блогов, индивидуальных и групповых, что важно, для использования возможностей функции e-portfolio, позволяющей студентам конструировать свои собственные структуры, встроенные в глобальный контекст платформы, что дает возможность полностью управлять содержанием портфолио.
По мнению ученых университета Барселоны [114], оценочная модель, как и методы аутентичного оценивания, соответствуют нашим представлениям о процессе обучения (teaching and learning) и находят свое отражение в тех стратегических решениях, которые мы принимаем при построении образовательных моделей и достоверных способов оценивания. Необходимо дифференцировать стратегии и инструменты, которые применяются для сбора информации в ходе работы, и оценочную модель, основной функцией которой является определение условий интеграции всей собранной информации в общую картину оценивания. В настоящее время считается общепризнанным