учесть при формулировании выводов?
8. Какие документы и в какой последовательности располагают в списке использованных источников?
3. Этапы подготовки работы
Весь процесс подготовки курсовой и выпускной квалификационной работы условно можно представить в виде следующих этапов:
1) выбор темы исследования;
2) определение объекта и предмета исследования;
3) определение цели и задач;
4) формулировка названия работы;
5) разработка гипотезы;
6) составление плана исследования;
7) подбор исследуемых;
8) выбор методов исследования;
9) организация и проведение исследования;
10) обработка результатов исследования;
11) формулирование выводов;
12) оформление работы.
Каждый этап имеет свои задачи, которые решаются часто последовательно, а иногда и одновременно.
3.1. Выбор темы исследования
Обычно студенты испытывают трудности при выборе темы исследования. Это связано с небольшим исследовательским опытом, отсутствием опыта практической работы, а также ответственностью принимаемого решения.
Научное исследование всегда предполагает решение какой-либо научной проблемы. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость научных представлений создают основания для проведения научного исследования. Постановка научной проблемы предполагает:
• обнаружение существования такого дефицита;
• осознание потребности в его устранении;
• формулирование проблемы.
Прежде всего следует познакомиться с перечнем тем, которые предлагают кафедры, т. к., возможно, некоторые окажутся в сфере ваших интересов. Очень часто выбрать тему можно, просмотрев каталоги защищенных диссертаций, обзорных публикаций в специальной научно-методической периодике, а также выполненных на кафедре дипломных работ. Интересные научные проблемы можно обнаружить в процессе прохождения ознакомительной или педагогической практики.
Предпочтительнее исследовать те проблемы, в которых студент более компетентен и которые связаны с его практической деятельностью (спортивной, учебной, организационной, преподавательской или тренерской). Вместе с тем предполагаемую тему необходимо оценить с точки зрения возможности проведения эксперимента, т. е. наличия достаточного количества испытуемых для формирования опытных групп (экспериментальной и контрольной), научно-исследовательской аппаратуры, создания соответствующих условий для проведения учебно-педагогического процесса в экспериментальной группе и т. д.
Тема должна быть актуальной, т. е. полезной для удовлетворения научных, социальных, технических и экономических потребностей общества.
Судить об актуальности можно по тому приложению, какое ее разработка может найти
