качества профессиональной подготовки в системе ВПО предполагает наличие определенных факторов. С нашей точки зрения, главными факторами обеспечения качества образования являются цель и потенциал основной образовательной программы ВПО в соответствии с направлением, профилем и уровнем (бакалавриат, магистратура) подготовки.
Цель основной образовательной программы отражает общественное представление о том, какой вариант образования может считаться идеальным, удовлетворяющим потребностям и ожиданиям личности и общества. Потенциал основной образовательной программы характеризует возможность достижения цели с точки зрения ресурсов и объективных условий. Цель и потенциал профессиональной образовательной программы выступают одновременно и внешними, и внутренними показателями относительно отдельного образовательного учреждения. И цель, и потенциал существуют как вообще для образования в целом, так и для каждого образовательного учреждения в отдельности.
К другим факторам, влияющим на качество профессиональной подготовки в системе ВПО, можно отнести принадлежность только к одной из групп – либо к внешней, либо к внутренней.
К внешним факторам, влияющим на качество образования, относятся: государственное управление образованием (функционал в лице государственных органов управления образованием); организационно-правовое обеспечение образованием (Закон РФ «Об образовании», государственные образовательные стандарты, система финансирования, проявление образовательных потребностей и общественное представление о качестве образования).
К внутренним факторам, оказывающим влияние на качество образования, относятся: кадровый состав образовательного учреждения; состав студентов; материально-техническое обеспечение образовательного учреждения; информационно-коммуникационное обеспечение образовательного процесса; методическое обеспечение образовательного процесса; воспитательная работа в образовательном учреждении; технология образовательного процесса и т.д.
Все эти факторы и определяют, и предопределяют качество профессиональной подготовки и как системы, и как процесса его получения и представления, а также качество результатов подготовки. При этом все факторы обладают своим набором свойств, измерение и оценивание которых позволит получить комплексную оценку качества образовательного учреждения.
Таким образом, достижимость цели основной образовательной программы ВПО должна измеряться и оцениваться через качество результатов системы подготовки. Качество потенциала основной образовательной программы связано с использованием необходимых ресурсов, совершенствованием условий, которые предопределяют достижения спрогнозированного по цели результата.
Следует заметить, что ресурсы и условия в силу тех или иных обстоятельств не всегда оказываются реализованными. Верно
