А.С. Макаренко, М.В. Крупениной, Е.Г. Кагарова.
Опыт проектирования в подготовке кадров получил наибольшее развитие в связи с тем, что обществу понадобились реалистичные, предприимчивые, инициативные люди. Популярность метода обусловлена рациональным сочетанием теоретических знаний и практического опыта школьников для решения практических, конкретных проблем. Метод проектов использует основные положения проблемного обучения. В контексте формирования конкурентоспособного специалиста важно то, что наличие проблемы, значимой для студента, способствует активности в обучении – появляется личный интерес в решении проблемы, деятельность приобретает целенаправленный характер, полученные знания становятся востребованными, возникает необходимость в получении новых знаний, в результате такой деятельности создается «конечный продукт» и оценивается результат деятельности.
В педагогике высшей школы значимость метода проектов в том, что, с одной стороны, он является средством развития у будущего специалиста профессионально важных умений и личностных качеств, с другой – представляет собой технологию личностно ориентированной педагогической деятельности. Опираясь на понятие проекта, данное в толковом словаре, что проект – это план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предвосхищающий его создание, считаем, что учебный проект позволяет организовать целенаправленную деятельность студентов, в процессе которой актуализируются полученные знания, приобретается личный опыт их практического применения, что способствует более глубокому усвоению знаний, развитию познавательных навыков, формированию умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитию критического мышления, развитию организаторских и коммуникативных умений. Работа над проектом вырабатывает устойчивые интересы, постоянную потребность в творческих поисках, так как вне деятельности интересы и потребности не возникают. Таким образом, проектная деятельность, осуществляемая в условиях метода проекта, ориентирована на самореализацию личности студента, путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей. Для того чтобы осуществить проектирование, личность, создающая проект, должна научиться вырабатывать собственное видение мира, опираясь на свой жизненный опыт. Проектное видение профессиональной деятельности способствует значительному росту специалиста. С этой точки зрения проект дает студенту возможность учиться в соответствии с его способностями и интересами, актуализировать личностный опыт, открывать перспективу в развитии рефлексии, понимания себя самого и другого человека [88]. Применительно к вузу проектная деятельность рассматривается как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность студентов, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение
