управленческие решения в условиях различных мнений. Для развития способности к адаптации в изменяющейся ситуации, овладения навыками работы в смежных областях профессиональной деятельности необходимо в образовательном процессе студентов научить без особых трудностей переходить от одного вида деятельности к другому и быть морально и психологически готовыми к изменению вида деятельности.
Проведенный анализ показал, что согласно требованиям, зафиксированным в Государственных образовательных стандартах, выпускник должен представлять собой высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональной компетентностью, но в современных социально-экономических условиях этой характеристики выпускнику недостаточно для того, чтобы быть востребованным на рынке труда.
Таким образом, можно сделать вывод, что содержание образования в высшем учебном заведении не должно замыкаться на профессиональной подготовке, хотя именно специальность определяет список дисциплин вуза. Реалии современного общества требуют, чтобы содержание способствовало развитию конкурентоспособного специалиста при изучении дисциплины и являлось одновременно инструментом развития личности.
Наличие конкуренции на рынке интеллектуального труда ставит перед вузами проблему удовлетворения рыночного спроса на специалистов определенного уровня и качества подготовки. Поэтому образовательный процесс вуза (учитывая условия конкуренции) должен быть направлен на подготовку конкурентоспособных специалистов, социально защищенных качеством и профессионально-деятельностными возможностями своего образования, а также комплексно личностно подготовленных к работе в постоянно изменяющихся условиях.
Однако успешное решение этих проблем (требований к уровню подготовки выпускников) практически невозможно реализовать только на основе обязательного минимума содержания образования, определенного федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта. Поэтому вытекает необходимость обогащения содержания образования за счет национально-регионального компонента, отражающего национально-региональные особенности подготовки специалистов (отвечающие требованиям рынка труда) и определяемого высшим учебным заведением самостоятельно. Под обогащением содержания понимается система мер по дополнению традиционного учебного плана интегрированными курсами, которые качественно отличаются от традиционных предметных занятий и направлены на развитие студента, посредством качественной перестройки образовательной деятельности. При организации образовательной деятельности необходимо учитывать, что основным условием для полноценного проявления и развития специфических личностных функций субъектов образовательного процесса является активизация обучения, ориентация на творческий характер, на постановку проблемы и способов ее решения [19].
