сделан акцент в дальнейших очерках. Но, видя материал на одной странице, легче понять то, на что стоит ориентироваться в первую очередь.
1. Все, кто смог реализовать свои идеи или сделал новые открытия, обладали независимостью. Как мы формируем зависимость у наших детей и почему «удобный ребенок» – это всегда бездарь?
2. Все, кто достиг многого, с детства сохранили способность мечтать. И в этом их поддерживали родители. Откуда берется и как развивается воображение?
3. Все, кто заработал большие состояния, знали цену деньгам и начали их зарабатывать до четырнадцати лет. Ребенок и деньги.
4. Все, кто смог достичь высоких целей, имели такие примеры. Им было, на кого ориентироваться. Как мы создаем модели поведения для наших детей?
5. Все, кто смог в своей жизни повлиять на ход развития цивилизации, верили в чудо. Как сохранить и развить эту веру? Какие пятьдесят книг должен прочитать хороший родитель своему ребенку до двенадцати лет?
6. У того, кто реализовал себя, были те, кто в него верил. Как растить ребенка в атмосфере доверия?
7. Люди, нашедшие свое призвание, действовали не по правилам. Как построить воспитание так, чтобы ребенок мог усвоить необходимые правила, но не стать их заложником?
8. Все, кто смог получить результаты выше среднего, знали, как справляться с неудачей. И тогда становились непобедимыми. Как и когда мы должны учить этому ребенка и как сформировать его умение справляться с неуспехом?
9. Все, кто оставил после себя заметный след, чаще говорили себе «можно», чем «нельзя». Запреты и разрешения в процессе воспитания.
10. Все, кто двигал нас в сторону прогресса и цивилизации, «выросли в тени великой любви» (А. Линдгрен). Как отношения в семье определяют развитие ребенка?
11. Все, кто реализовал свой талант, имел амбиции. Амбициозный ребенок: формирование высокой самооценки.
12. Все, кто сделал шаг вперед, были смелыми. И это очень редкое качество. Как воспитать в ребенке смелость?
Пять ключей: основные фокусы внимания в процессе воспитания
Мой опыт консультирования детей и родителей, а также опыт воспитания четверых детей и профессиональный и личный интерес к психологии высоких достижений не сделали меня автором уникальной теории по детскому воспитанию или новой системы периодизации развития ребенка. Они уже есть в достаточном количестве, а я, с академической точки зрения, скорее, их творческий пользователь. Но, разбирая отдельные истории, ситуации очень отличающихся друг от друга детей и родителей, я накопила некую связку «ключиков», которые «открывают» многие двери. И, хотя я не чувствую себя великим методологом, способным создать универсальную монографию по воспитанию ребенка, но, выработав собственный подход к анализу ситуаций
