от желания читателя.
– Например, в учебнике третьего уровня [54] изложены знания об эффектах (физических, химических, биологических математических, в частности о геометрических), вепольном анализе и практическом АРИЗ.
– Можно приступить к углубленному изучению отдельных разделов ТРИЗ (см. п. 4.3.1).
3.4. При желании развивать изобретательское, творческое, сильное, талантливое, ТРИЗное мышление советуем обратиться к учебникам [55], [62].
3.4.1. Одно из качеств изобретательского мышления – развитие творческого воображения – изложено в учебниках [55], [61].
3.5. Желающим ознакомиться с историей развития ТРИЗ советуем почитать книги.
3.5.1. Общая история развития ТРИЗ [78], [79].
3.5.2. История развития инструментов ТРИЗ изложена по каждому отдельному инструменту:
– История развития законов [83];
– История развития АРИЗ [80];
– История развития приемов [81];
– История развития стандартов [82].
Глава 5. Тематика, изложенная в книгах автора
5.1. Общее представление
Примечание.
1. Номера книг приводятся в соответствии со списком литературы.
2. Номера разделов в книге приводятся в соответствии с номером в книге.
5.2. Простейшие приемы изобретательства
5.3. Методы активизации творческого процесса
5.4. Традиционная технология решения задач
5.5. Системный подход
5.6. Обзор ТРИЗ
5.7. Законы развития систем
5.8. Противоречия
Вариант 1
Вариант 2
5.9. Идеальность
5.10. ИКР
5.11. Вепольный анализ
5.12. АРИЗ
Учебник
Задачник
5.13. Приемы разрешения противоречий
5.14. Эффекты
5.15. Ресурсы
5.16. Стандарты на решение изобретательских задач
5.17. Функциональный подход
