на этой же странице есть еще три других, которые не имеют отношения к нашей теме, поскольку относятся к медицине, вычислительной технике и к распознаванию образов, связанных с множеством функционально взаимозависимых классов.
Итак, тесты в наше время широко используются при обучении многим предметам. В этом пособии они представлены в двух ипостасях.
Первое. Каждый желающий может определить, насколько он готов к ораторской работе, как велик его словарный запас, какой процент учебного материал из каждого теста он знал до того, как решил заняться риторикой. Здесь есть такое правило: если желающий может верно ответить примерно на 75 % и более вопросов, то он готов к изучению риторики в наибольшей степени. И наоборот. Чем меньше от 70 % верных ответов принадлежит испытуемому, Тем менее значительны могут быть его последующие успехи.
Но, естественно, что все эти расчеты очень приблизительны. Нет сомнения в том, что чем более внимательно и активно желающий начнет заниматься риторикой даже при начальных весьма скромных знаниях и успехах, тем больших окончательных результатов он может добиться.
В наше время общепринятой является формула, согласно которой способности и деятельность связаны между собой таким образом, что не только количество и качество способностей определяют успешность занятия данной деятельностью, но и наоборот, чем больше оратор занимается, например риторикой, тем в большей степени у него развиваются нужные для этого вида деятельности способности. В графическом варианте эта мысль может быть выражена следующим образом:
Очевидно, такая формула действительна не только для риторики, но и для любого другого вида деятельности (занятие музыкой, наукой, спортом, искусством и пр.). Чем более активен и изобретателен сам работающий, тем более ему удается проникнуть в наиболее сокровенные тайны конкретной деятельности, развивая свои способности.
Второе. Занимаясь нижеследующими тестами, оратор может %
готовить себя к последующим деловым играм: не только к подготовительным, но и реальным, поскольку тесты развивают общий кругозор, способствуют расширению словарного запаса, повышают общую культуру говорящего, в том числе языковую, речевую, риторическую и пр.)
Оратор может обратиться к данным тестам после того, как изучение материала всего пособия будет закончено, проделать их вновь, сравнить результат первого и последующих выполнений поставленных в них заданий. Нет сомнения, что такие результаты могут быть переведены на язык математики, если начинающий оратор хотел бы высчитать в каждом отдельном случае процент эффективного выполнения заданий каждого из тестов.
И последнее. Тесты от номера к номеру становятся все более сложными, многогранными, требующими все более высоких знаний, умений и навыков для верного на каждый случай ответа.
Не имеет смысла подгонять свои решения к ответам, которые прилагаются к каждому из тестов. Можно рекомендовать для начала
