минусов является условной и не может быть приложима ни к одному из современных спорных вопросов, об-суждаемых в Государственной Думе или в обществе.
«П» – пропонент (тот, кто выдвигает тезис), «О» – оппонент (отвергающий тезис), «А» – принимающий решение, т.е. аудитория. В судопроизводстве они соответственно именуются: прокурор – адвокат – судья.
Сочетаемость и взаимопроникновение науки и искусства можно проследить и по другим теоретическим и практическим разделам настоящего пособия.
Практика
Деловые игры: от подготовительных до реальных
Я пустой болтни и самохвальства не люблю слушать.
Наши отцы и деды говорили чистым русским языком, без грубостей…
Деловые игры – наиболее своеобразный раздел пособия. Их условно можно разделить на два вида: 1) подготовительные и
2) реальные. Суть различия между ними заключается в следующем: подготовительные готовят начинающего оратора к реальным деловым играм, а реальные, в свою очередь, в полной мере соотносятся с действительной ораторской ситуацией.
В пособии представлено несколько вариантов подготовительных деловых игр, хотя на самом деле их может быть значительно больше. Например, ученики младших классов средней школы охотно играют «в города». Игра широко известна, и здесь нет ее описания. По этому же образцу можно играть «в рифмы».
Реальных деловых игр тоже может быть значительно больше, чем предложено в книге. Виды и подвиды игр (подготовительных и реальных), их повторяемость и продолжительность могут самостоятельно регулироваться ритором, ведущим занятия по всем аспектам курса.
Общее (и важное) требование к проведению деловых игр. Говорящий заслуживает уважения, которое, в первую очередь, выражается в том, что его нужно выслушать, не перебивая. А после этого судить о его ораторском творчестве не по формуле бинарной оппозиции – хорошо – плохо (можно – нельзя), а по формуле – хорошо – лучше (можно, но не нужно, поскольку есть лучший вариант). Например, каждый, наверное, знает людей, которые говорят «он хотит», «мы могем», «вы хочете». Это неграмотно. В курсе риторики не следует обсуждать ошибки такого рода: предполагается, что начинающий оратор в ладах с грамматикой. Занятие риторикой не может быть курсами по ликвидации безграмотности. Это школа по формированию молодых ораторов, которые со временем станут мастерами ораторского искусства. Ведь на лекции по высшей математике предварительно не повторяют таблицу умножения, не так ли? Так и здесь: слушатели должны владеть начальным курсом грамматики.
Итак, перехожу к специальным подготовительным деловым играм, которые, как показывает опыт, дают хорошие результаты при обучении начинающих ораторов. Такие из них, как «Монофон», не встречаются в соответствующей профессиональной литературе и полностью подготовлены мною в ходе чтения спецкурсов по риторике. «Стихомэтр» также разработан
