с содержанием самой карты через постановку рефлексивных вопросов к ней. В первые годы своего существования «Образовательная картография» реализовывалась не только в собственной педагогической и тьюторской практике, но и прошла успешную апробацию в рамках города (1-й, 2-й общегородские слёты лицеев и гимназий, Ижевск 1996–1997 гг.), республики (5-й международный слёт старшеклассников финно-угорского мира, Ижевск, 1999 г.), страны (Авторская школа, Москва, 1996 г.) (Приложение 1, буклет или фото с Авторской школы).
В 2001 году в виде рабочей тетради было создано учебно – методическое пособие «Образовательная картография» (автор-составитель Митрошина Т.М.), что позволило реализовывать данную технологию не только в педагогической и тьюторской практике Удмуртии, но и в других регионах. В 2013 году она была официально представлена на Летнем университете тьюторства в г. Одесса и получила статус сертифицированной технологии Межрегиональной тьюторской ассоциации. В 2015 году эта технология в виде мастер-класса была представлена сообществу коучей в рамках VIII Международной научно-практической конференции «Тьюторство в открытом образовательном пространстве и коучинг: взаиморесурсность двух профессий», где получила высокую экспертную оценку.
Образовательная картография – это одна из технологий аналитической и проектной работы, направленная на создание личностно-ресурсных карт. Попытаемся найти сходство и различия между географической и образовательной картами.
Географическая карта – это уменьшенное обобщённое изображение всей земной поверхности или отдельных её частей на плоскости, построенное по определённым правилам. О расположении в пространстве и форме объектов карты говорят лучше и точнее любого языка. Однако не всякое уменьшенное изображение земной поверхности является картой. Шишкинский пейзаж или рериховская горная панорама тоже ведь представляют собой уменьшенное изображение земной поверхности, но никто их картами не называет. Следовательно, не всякое, а только определённое уменьшенное изображение земной поверхности принято называть географической картой. Эта определенность достигается математическими правилами и системой условных обозначений. Карта именно этим отличается от плана местности, но и, конечно, большим охватом территории.
Образовательная карта – это карта, отражающая, в первую очередь, субъективный опыт ее создателя, сделанная с использованием условных знаков и в условной масштабности. Ввиду того что любая географическая карта – это объективная модель реальной действительности, мы считаем, что образовательная карта – это субъективная модель реальной действительности. Эта хитрость позволила нам преодолеть главное препятствие построения любой карты – математическую основу. Процесс создания географических карт сложен, требует значительного времени и огромного коллектива людей самых различных специальностей и разной квалификации.
