об этом (информированность), «один был» – участвовал, «один серьёз» – серьёзное явление (факт, объект), «один чел» – по количеству людей, «один важ» и «один знач» – важное, значимое событие.
Другая трудность при создании образовательной карты – условные знаки и способы их применения. Любое картографическое изображение, старинное или современное, создавалось при помощи графических знаков и символов опредёленной формы, цвета и размера, расположенных в нужном порядке и сочетаниях, выражающих знания составителей этих карт о местности. Практически на любой карте можно встретить три группы (слоя) знаков, образующих относительно самостоятельные подсистемы:
1. геометрические линии, точки, полигоны, являющиеся своеобразными следами, проекциями видимых графических знаков;
2. сами графические знаки разных форм, размеров, цветов (штриховки), которые объясняют содержание карты;
3. знаки привычного нам письма, то есть географические названия и пояснения некоторых характеристик объектов на карте.
Условные знаки – это своеобразный алфавит карты. Перечень всех графических обозначений (знаков), встречающихся на карте, с краткими к ним пояснениями обычно помещается на полях карты, или на свободных местах внутри её рамки. Этот перечень называется легендой карты и служит ключом для раскрытия её содержания, своеобразным словарём, помогающим прочтению карты. Первое правило перед началом работы с картой и чтением её содержания состоит во внимательном изучении легенды карты и логики её построения.
В случае с образовательной картой легенда также необходима. Не рекомендуется выносить ее на другой лист! Опыт образовательной картографии показал пристрастие участников к определенным способам картографических изображений условных знаков. Особенно часто встречаются знаки, выполненные способом геометрических значков, линейных знаков, локализованных диаграмм и картодиаграмм, точечным способом, способом качественного фона. Опыт школьной географии чаще всего подсказывает участникам изображение на образовательной карте гор, равнин, островов и архипелагов, рек. Реки – особенно любимый изобразительный элемент образовательной карты. Именно реки позволяют выразить на образовательной карте несвойственную обычной карте функцию – временную! (Приложение 2. Карта «Океан моей жизни»)
Этап подготовки содержания для образовательной карты не обходится без приемов картографической генерализации, которые включают в себя:
• Отбор картографируемых явлений. Он состоит в исключении с карты-основы тех элементов, которые представляются лишними и ненужными. Чаще всего это происходит через процедуру первоначального ранжирования объектов, которые предполагается вынести на карту. Те объекты, которые имеют больший ранг, изображаются в большем масштабе на карте.
Обобщение количественных и качественных признаков. Заключается в менее подробном показе различий объектов, укрупнении интервалов шкал измерения, а также сокращении качественных различий
