\ не говорило со звездою,\\И соловей его \ не удивлял.\\
Оно,\\ скажу,\\ ползло в лесу заветном,\\
Что кронами встречает синеву,\\
Оно ползло,\\
Униженное ветром,\\
И брошенное намертво в траву!\\
О нем \ уже не помнила округа,\\
Ликуя, \\вешней свежестью дыша…\\
Я поднял это дерево,\\
Как друга.\\
О, \\ как заговорила в нем душа!\\
При чтении детям чтецу важно представить себя не столько рассказчиком, сколько действующим лицом (особенно, когда рассказ идет от первого лица). Об этом подробнее рассказано во второй главе.
Зачем все это нужно
О некоторых людях сегодня говорят в череде характеризующих качеств – общителен, коммуникабелен, корректен, начитан… Это показатели того, насколько человек может самовыражаться и поддерживать контакты с такими же как и он сам. Постоянное чтение в данном контексте является предтечей необходимых навыков. Оно позволяет развивать память, запас слов, в том числе устаревших и давно забытых, личный словарь делового общения и, наконец, творческую жилку.
Навыки, сформированные чтением, позволяют от homosapiens перейти к человеку, цивилизованно и культурно выражающему чувства. Чем больше способов выражения своих чувств знает ребенок, тем легче ему общаться с другими детьми, будущим супругом, друзьями, коллегами, по работе, начальниками, с редколлегией…
Только так человек вырастает гармоничной личностью, с разносторонними интересами, сможет легко адаптироваться в обществе, станет отзывчивым и заботливым, удовлетворяя свои собственные эмоциональные потребности и потребности окружающих людей.
С чем можно сравнить читающего и мало читающего человека? С огранкой алмаза (если мало читающий – алмаз).
Мне приходилось общаться с очень многими людьми. Один мой знакомый по имени Х, ничего не читал, кроме букваря (и этим горд). «Сейчас много и других способов получения информации», – говорит он (хотя букварь он прочитал задолго до этого). Казалось бы, ничего страшного, служит человек, на хорошем счету, образование среднее. Конечно, пусть будет много людей «хороших и разных». Но хотели ли бы вы «одноклеточного» общения?
Подумайте об этом сегодня, пока ваш ребенок восприимчив к миру книг.
1.4. Игровой аспект в детском чтении
«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценней самой вещи».
Как заставить ребенка внимательно слушать текст, с помощью каких средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонек жажды знаний. Возможно ли это? Еще древние римляне говорили, что «корень учения горек». Но зачем же учить ребенка со слезами тому, чему можно выучить с улыбкой?
Если ребенку интересна книга, читаемая отцом (матерью), то и обучение чтению может
