скорби и страданий», для того, чтобы «очиститься от скверны плотских привязанностей» и освободить душу, открыв в себе Божественное Присутствие. Ибо, по замыслу Создателя, мы являемся «мостом между землей и небом»/«разумом, осознающим самоё себя», ежедневно подтверждающим статус человека, а не разумного животного. Или не делающими этого.
В процессе воспитания родители прививают ребенку навыки: сохранения личной безопасности, адекватности поведения, морально-этические и социальные установки – всё то, что помогает ему удачно интегрироваться в общество, в котором они живут. Мы изучили это в Уроке 2. Чтобы процессы адаптации шли успешно, ребенку ограничивают свободу/причиняют боль/приносят страдание и препятствуют осуществлению его естественных, примитивных желаний в получении удовольствия. Например, тянуть все подряд в рот и кусаться («а как узнать, что это такое и зачем выросли зубы?»), ломать и бросать предметы («а как узнать, как они устроены и зачем нужны руки?»), трогать себя за интимные места («ведь это так приятно!»), назвать соседку дурой («ведь мама сама так говорила!?»), стащить конфету в магазине («очень хотелось!»). Детское любопытство является энергетической станцией для процессов развития, так как,
на каждое желание (в любом возрасте)
выделяется количество энергии, достаточное для его исполнения.
Это физический закон, он сопровождает нас всю жизнь посмотрите вновь на формулу базовых потребностей из Урока 2., пора сделать себе плакат.
Эти импульсивные желания нормальны для примитивного разума, которым обладает ребенок, однако, вызывает неприятие у взрослых, потому что они несут ответственность за все виды его безопасности и адаптацию в обществе, и они же будут иметь дело с последствиями его неадекватности.
При столкновении с запретом в реализации желания, ребенок испытывает неприятные эмоциональные ощущения назовем это болью. Хорошо, если только эмоциональные. Многие родители считают, что, например, телесные наказания не только допустимы, но и полезны. Тему моральной боли мы будем изучать отдельно. В результате повторения болезненных запретов ребенок делает вывод и усваивает, что некоторые части своей личности, из которых исходят эти желания, лучше не использовать, так как это вызывает негативную реакцию родителей. Ребенок сначала злится и бунтует, но он настолько их любит, а неодобрение «Божеств» для него – крушение мира, поэтому готов на все, лишь бы «Божества сменили гнев на милость». Бунт подавляется. Постепенно, ребенок уступает и строит из себя личность, которая будет удобна и приятна взрослым, от которых он полностью зависим, ВНИМАНИЕ:
это необходимо и является естественным процессом для всех людей!
Что не является естественным и ведет к неврозу?
Первое. Если болезненных ситуаций было больше, чем необходимо, некоторая часть боли, по причине отсутствия внимания, принятия и контейнирования чувств – остается в анестезированном/«замороженном» состоянии. Течение энергии чувств для реализации желаний прерывается.
Второе. Если
