является беседа, проводимая как с педагогами, так и с учащимися. Беседы с педагогами чаще всего посвящены обсуждению проблем по заранее предложенным вопросам (например, о построении учебного процесса, содержании программ обучения, критериях оценки знаний учащимися и т. п.). Беседа с учащимися проводится для получения их субъективных суждений по существу исследуемого педагогического явления, что иногда крайне важно в целях более полного постижения его сущности и содержания. Кроме того, беседы с учащимися позволяют получить данные об изменениях в уровне их развития, воспитанности и образованности в ходе изучаемого педагогического процесса.
При необходимости получения массовых суждений по тем или иным вопросам, прибегают к анкетированию и интервьюированию. При надлежащей формулировке вопросов, обеспечении возможности отвечать на них искренне, а также при тщательном анализе и правильной математической обработке полученных ответов метод анкетирования может дать ценную информацию. Одним из важных условий получения объективных данных при пользовании этим методом является массовый охват лиц анкетой. К методу интервьюирования прибегают в том случае, когда необходимо собрать однородную (в смысле тематики) информацию от сравнительно небольшой группы лиц. Суть метода состоит в том, что исследователь проводит индивидуальные беседы по заранее составленному вопроснику и записывает получаемые ответы.
В зависимости от темы педагогического исследования ценный материал может дать изучение работ учащихся (рефератов, комплектов тетрадей по предметам обучения, дневников, зачётных книжек и др.), а также документации образовательного учреждения (планов работы и отчётов преподавателей, журналов проведения занятий, протоколов заседаний педагогических советов и методических объединений и др.).
Широкое применение в педагогическом исследовании нашли методы вычислительной математики и кибернетики (статистический метод, линейное и нелинейное программирование, теории игр и массового обслуживания и др.), которые дают возможность находить не только качественные, но и количественные характеристики. Для педагогической науки это имеет особое значение, т. к. многие процессы воспитания и обучения характеризуются вариативностью, зависимостью от многих субъективных и объективных факторов.
Среди методов педагогического исследования большое распространение получили социометрические методы. Они служат средствами изучения и измерения скрытых межличностных отношений в коллективе. С помощью социометрических методов определяют место личности в коллективе, выявляют лидеров и т. н. «отвергнутых», выявляют индекс личности в коллективе и т. п. Так, например, для определения социометрического индекса личности в коллективе используется формула:
где
● Si – величина индекса i-й личности;
● R+ – количество положительных выборов;
● N-1
