11.3 Verantwortung und Zuständigkeiten
11.4 Auswahl geeigneter Berichterstattungsformate
11.4.2 Mündliche Berichterstattungsformate
14.1 Inhalt von Fragebogen und Verbindung zum Evaluationszweck
14.2 Aufbau und Gestaltung von Fragebogen
14.3 Zwei Grundformen der Frage
14.4 Herausforderungen bei Antwortvorgaben
14.5 Hinweise zur Frageformulierung
14.6 Checkliste für den Vorabtest
16.1 Evaluation «Jugendprojekt LIFT»
16.1.1 Bestimmung des Evaluationsgegenstandes
16.1.2 Bestimmung der Interessierten Akteure und die Rolle der Evaluierenden
16.1.3 Bestimmung der Evaluationszwecke und -fragestellungen
16.1.4 Festlegung der Bewertungskriterien
16.1.5 Auswahl von Erhebungsdesign und -methoden
16.1.6 Durchführung der Erhebungen
16.1.7 Datenauswertung, Interpretation und Bewertungssynthese
16.1.10 Evaluation der Evaluation
16.2 Evaluation der Campusbibliothek Brugg-Windisch
16.2.1 Bestimmung des Evaluationsgegenstandes
16.2.2 Bestimmung der interessierten Akteure und die Rolle der Evaluierenden
16.2.3 Bestimmung der Evaluationszwecke und -fragestellungen
16.2.4 Festlegung der Bewertungskriterien
16.2.5 Auswahl von Erhebungsdesign und -methoden
16.2.6 Durchführung der Erhebungen
16.2.7 Datenauswertung, Interpretation und Bewertungssynthese
16.2.10 Evaluation der Evaluation
Verzeichnis der Übungsaufgaben
Onlineressourcen für die Evaluation
Musterlösungen zu den Übungsaufgaben
Vorwort
Evaluation hat in den letzten 25 Jahren auch im deutschsprachigen Raum eine steile Karriere gemacht. Ihre Wurzeln und großen Potenziale liegen insbesondere auch im Bildungsbereich. Evaluation kann helfen, Angebote vom Eltern-Kind-Turnen über den Computerkurs bis hin zur Facharzt-Weiterbildung und viele Hunderte mehr systematisch zu beschreiben und zu bewerten, meist mit dem Zweck, diese zu verbessern.
Diejenigen, die Bildungsprogramme finanzieren
