теории речевых актов английский философ Джон Остин (1911–1960) определял речевой акт как совокупность трех составляющих: 1) что говорится (локуция); 2) какой поведенческий смысл выражается (иллокуция); 3) каков эффект или результат речи (перлокуция).
Существует довольно много классификаций речевых актов, построенных на различных основаниях. Наиболее распространена классификация, основанная на иллокутивном компоненте речевого акта, т. е. цели произнесения данного типа речевого акта. Дж. Остин выделял на основе иллокутивного критерия такие речевые действия, как вердиктивы (вердикт – приговор), экзерситивы (акты осуществления власти), комиссивы (акты обязательств), бехабитивы (акты общественного поведения – извинение, ругань и т. д.) и экспозитивы (акты-объяснения типа «Я доказываю», «Я признаю»). Английский логик Джон Серль (р. 1932) предлагает более стройную классификацию иллокутивных актов: 1) репрезентативы, или ассертивы (Х убежден, что А – «Я утверждаю»); 2) директивы (Х оказывает влияние на Y, чтобы Y совершил А – «Я приказываю»); 3) комиссивы (Х принимает на себя обязательства совершить А – «Я обещаю»); 4) экспрессивы (Х выражает свое психологическое состояние по поводу А – «Я благодарю»); 5) декларации (Х, говоря А, делает А фактом – «Я увольняю вас»).
Один речевой акт может иметь несколько значений, и значение данного речевого акта может быть выражено другим речевым актом. Например, Который час? – прямой вопрос; Не могли бы Вы сказать, который час? – вопрос о способности дать ответ с тем же иллокутивным смыслом, что и первый речевой акт. В то же время Который час? может иметь смысл примирения, угрозы, флирта и т. д. И второй, и третий речевые акты косвенные.
2.2. Язык, речь, речевая деятельность
Язык – явление общественное: он возникает и развивается в человеческом обществе и прекращает свое существование, если перестает существовать народ, который на нем говорит. При делении народа на более или менее автономные части (территориально изолированные группы, социальные, профессиональные группы) появляются и новые разновидности языка. Язык сопровождает человека во всех делах, вне зависимости от его желания присутствует в его мыслях, участвует в планах. Владеть родным языком, пользоваться речью взрослому человеку кажется настолько же естественным и само собой разумеющимся, как, например, уметь улыбаться или ходить.
Как бы ни были многообразны человеческие языки с точки зрения своей структуры, все они достаточно просты для того, чтобы двух-трехлетний ребенок мог овладеть каждым из них в полном объеме основных структурных и лексических категорий. Человек, в отличие от животных, вероятно, с рождения наделен особой способностью – выучить хотя бы один национальный язык (известно, что в детстве эта способность развита гораздо сильнее, чем в годы зрелости: так, обычному ребенку ничего не стоит в течение двух-трех лет в совершенстве овладеть тремя-четырьмя языками как родным, тогда как
