разница? Однако почему-то очень часто в образовательном процессе по-прежнему продолжают «придавать форму» вместо того, чтобы «направлять»…
А ведь суть образования, на наш взгляд, заключается как раз в этом: в динамике и, главное, в возможности выбора вектора движения! Свободного выбора. Тогда и образование становится по-настоящему свободным. Имея возможность выбирать направление (а для этого, кстати, крайне необходимо уметь прислушиваться к себе и к своим интересам), ребенок получает свободу пробовать, совершать ошибки, определять приоритеты и, таким образом, в процессе обучения неизбежно обретает два очень важных качества: самостоятельность и самодостаточность. А они, как нам кажется, являются очень важным и значимым результатом по-настоящему свободного образования.
Мы движемся именно в этом направлении: в нашей школе образовательный вектор задает для себя каждый ребенок, задача СОВУМа (родителей и тьютора) – помочь этому интересу реализоваться и соблюсти при этом некий баланс между движением в собственном направлении и, например, освоением школьной программы.
Лика Крючкова, НОС
Под «свободой в образовании» я понимаю осуществление права каждого человека на свободу личности, в данном случае в сфере получения образования. Из такой позиции вытекает отмена объективизации ребенка в образовании. Мне кажется это единственным возможным подходом к обучению – когда человек-ребенок сам решает, что ему необходимо для развития и как ему хотелось бы это получить. Что касается использования в образовательных пространствах элементов демократического государственного устройства, это просто проверенный инструмент реализации самоуправления общества.
Виктор Цатрян, НОС
Свободное образование базируется на традиционных гражданских правах и свободах, но не только. Для нас важным аспектом является внутренняя свобода человека: свобода от страхов, от предрассудков, от нетерпимости, от формализма и бюрократии, от всякого рода заборов, от строго расчерченных программ, оценочности, недоверия, желания проверять и контролировать, от манипуляций. Свободная среда связана с самосознанием человека, с уважением к личности, уважением к мнению другого.
У нас нет детей и взрослых: участники среды равны, и границы личной свободы определяются всеми сообща.
Мария Холодова, «Кругозор»
Восхищаясь заочно и очно знакомыми проектами самонаправленного образования, такими, как школы Sudbury Valley, «У. Дача», НОС, я участвую в реализации более консервативного проекта, в котором значительную роль играет урочное обучение. Поэтому, понимая под свободным образованием школы или варианты семейного обучения, где ребенок может сам выбирать, чем ему заняться в любое или почти в любое время, позволю себе немного отклониться от темы и порассуждать о свободе в образовании.
Может ли найтись место для настоящей свободы в среде,
