ученический дневник. Как дальше выяснится, в новой парадигме домашние задания не практикуются, а оценка ученика учителем запрещена. Поэтому назначение дневника тоже меняется. И теперь у школьника много дневников, по каждому предмету – свой. Правильнее будет их называть дорожными картами.
В каждой такой дорожной карте последовательно расписаны все действия ученика на уроке на весь учебный год: что прочитать, что посмотреть, на какой вопрос ответить, какое задание выполнить и так далее. Совершив очередное действие, ученик делает отметку в дневнике напротив этого задания (ставит дату и подпись) и движется дальше. Некоторые задания требуют, чтобы педагог подтвердил их выполнение. Тогда учитель ставит свою пометку в дневнике напротив этого задания (дату и подпись, но не оценку!). Вместо и по поручению учителя такую проверку и отметку может делать другой ученик.
Завершив изучение темы, ученик пишет контрольную работу. Это происходит в отдельном помещении под руководством и наблюдением специального педагога-экзаменатора. Выполнив успешно контрольное задание, ученик возвращается в класс и приступает к изучению следующего раздела. Не пройдя проверку, он получает задание на повторное изучение темы, возвращается в класс и ликвидирует пробелы, после чего вновь пишет контрольную работу. И так до полной победы.
В новой парадигме каждый ученик работает на уроке самостоятельно. Изредка, когда того требует задание, сотрудничает с одноклассниками, при необходимости обращается за помощью к учителю.
Учитель постоянно наблюдает за работой учащихся, координирует их взаимодействие при соответствующих заданиях, проверяет выполненные задания, приходит на помощь «застрявшим», но никогда не подсказывает, а лишь направляет к тем материалам, где есть ответ.
Различие между детьми приводит к тому, что одни убегают по предмету вперёд, другие движутся медленнее. Школьников, идущих с небольшим опережением, учитель привлекает в помощники по проверке выполненных заданий другими учащимися. При значительном опережении школьникам предлагается перейти на более глубокий уровень изучения предмета (сменить учебный комплект). Для сильно отстающих школьников в рамках новой парадигмы проводятся дополнительные занятия с целью обнаружения и устранения причин отставания и увеличения их скорости самостоятельного продвижения по предмету.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
