коммуникативно-функциональные особенности его речевого поведения. В рамках этого исследования также уточняется содержание таких актуальных дефиниций, как «лингвокультур-ная ситуация», «языковая картина мира», «языковая личность», «сленг», «жаргон», «арго», «языковая игра», «спонтанная речь», «разговорная речь», «дискурс» и др.
Изучая речевую культуру студенчества как молодого и активного языкового пользователя, мы выявляем те особенности, которые характеризуют его как ведущий фактор формирования лингвокультурной среды отдельного региона, а следовательно, всей центральной России как лингвокультурной общности. В речевой практике студентов (составляющих значительную часть молодежи Ивановской области) как живом материале находят яркое отражение языковые тенденции нашего времени и пространства. Язык времени и язык пространства – это те две составляющие лингвокультурной ситуации, в которых сходятся все речевые практики. В данном исследовании делается попытка исследовать речевую культуру студентов в конкретной исторической ситуации и в отдельно взятой местности, т. е. изучать лингвокультурологическое содержание (состояние) текста (дискурса) на определенной стадии развития и в определенных пространственно-временных условиях (в историко-культурном контексте региона): состояние, своеобразие, тенденции развития. В такого рода работе с теоретической точки зрения прежде всего реализуются конкретно-исторический, диалектический и междисциплинарный подходы к изучению языковых явлений. Исследование также предполагает учет социолингвистических факторов, связанных, с одной стороны, с государственной политикой в области русского языка и ее реализацией на местах, а с другой – с использованием в исследовании разнообразного речевого материала наиболее активной социальной группы ивановского региона – молодежи, а именно студентов.
Лингвокультурологический принцип анализа языка состоит в привлечении культурного контекста времени, причем как в диахронии – время историческое, так и в синхронии современная историко-культурная ситуация, а также в использовании местного материала: регион рассматривается как конкретное, локальное лингвокультурное пространство функционирования языка. В итоге предполагается дать разноаспектную характеристику современного молодежного дискурса, выявить коммуникативно-функциональные и лингвокреативные особенности речевого поведения ивановского студенчества, представив их в динамике развития и в лингвокультурном контексте региона.
Авторы уверены, что изучение языковой специфики региона, состояния русского языка в отдельной местности на материале речевой культуры студенчества как молодого и активного языкового пользователя позволит не только обозначить ведущие тенденции в функционировании русского языка, но и наметить перспективы его дальнейшего развития, а также влияния языка студентов на лингвокультурную
