Они строже следят за соблюдением правил поведения в природе, критикуют, наставляют, поучают. Больше понимают равноценность природного и человеческого. В рисунках девочек преобладают круглые изображения и замкнутое пространство. В вопросах, высказываниях, ответах для девочек характерен лояльный стиль.
В работе с девочками особое внимание уделяем воспитанию нежности, заботливости, скромности, аккуратности, терпимости, стремлению к мирному разрешению конфликтов. В тоже время необходимо стимулировать познавательную активность девочек с целью накопления знаний о закономерностях природы и способах ее познания, формирования экологической картины мира.
Для формирования представлений о природоохранных традициях широко используются устное народное творчество и художественная литература. С помощью сказок, стихов и рассказов формируются представления о заботливости, миролюбии, терпимости.
Целесообразно проведение бесед как с мальчиками и девочками отдельно в форме «секретных совещаний», «разговора по душам», так и со всеми детьми вместе, например о ласковых и сильных руках, берегущих природу; о красоте и пользе труда «хозяев» природы (работа лесничих, егерей, «зеленого движения») подчеркивая необходимость определенных мужских и женских качеств для той или иной деятельности.
Сформировать представления, какими должны быть отношения человека и природы, очень важно, но ограничиться этим нельзя. Надо помочь ребенку реализовать их. Для этого прежде всего используются естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей. Воспитатель рассказывает о том, что однажды произошло в природе, и спрашивает, как в том или ином случае поступили бы мальчики и девочки их группы. Создаются также театрализованные проблемные ситуации, когда сказочные персонажи – лесные феи, морские богатыри – демонстрируют несколько моделей поведения, а дети выбирают из них самую правильную, то есть социально одобряемую.
Для реализации представлений об экологически-грамотном поведении необходимо также организовывать различные виды деятельности, для чего важно сформировать у детей определенные трудовые навыки и умения. При участии и под контролем взрослого мальчиков можно научить работать с природным материалом, выполнять посильные трудовые и природоохранные действия в огороде и на участке детского сада, следить за поведением своим и товарищей.
Девочек следует обучать вязанию, вышиванию природных мотивов, сервировать стол овощами и фруктами, привлекать к оформлению интерьера поделками из природного материала, выполненными мальчиками.
Одно и то же трудовое задание, к примеру привести живой уголок или участок группы в порядок, желательно дифференцировать для мальчиков и девочек, чтобы оно стало привлекательным для тех и других: девочки протирают листочки, мальчики поливают растения; девочки сгребают опавшие листья, накладывают их на тачку, а мальчики отвозят
