Требования к уровню освоения содержания курса:
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
• понятия контроль, оценка, отметка, оценочная деятельность;
• алгоритм оценочного действия;
• формы и методы педагогической оценки.
• Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
• применять теоретические знания к решению практических задач;
• владеть методами (приемами) оценочных высказываний образовательных достижений учащихся;
• в процессе оценивания учитывать возрастные, половые, типологические особенности учащихся;
• осуществлять индивидуальный подход в процессе оценивания;
• осуществлять саморефлексию оценочных действий.
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1. Разделы курса
1) Оценочная деятельность педагога.
2) Психология педагогической оценки.
3) Технологии педагогической оценки.
2.2. Темы и краткое содержание:
Тема 1.1. Понятие оценочной деятельности. Понятие оценочной деятельности, оценивания, оценки, отметки. Соотнесение понятий оценка и отметка. Функции педагогической оценки. Формы педагогической оценки (содержательная и парциальная оценка). Оценивание в разных видах педагогической деятельности (аналитико-рефлексивной, конструктивно-прогностической, организационно-деятельностной, оценочно-информационной, коррекционно-регулирующей).
Тема 2.1. Психология педагогической оценки. Психология педагогической оценки. Влияние педагогической оценки на состояние, поведение и деятельность учащихся (воспитанников). Структура оценки: операционально-деятельностный и личностный аспекты. Возрастные особенности восприятия и отражения оценки взрослых (родителей, педагогов). Роль педагогической оценки в воспитании и обучении.
Тема 2.2. Психолого-педагогические проблемы оценивания в обучении и воспитании. Образовательные достижения учащихся (предметные, учебные, личностные и др.) Оценка образовательных результатов учащихся в процессе обучения и воспитания. Основные проблемы педагогической оценки в обучении и воспитании. Отличие форм и методов педагогической оценки в обучении и воспитании.
Тема 3.1. Логика оценочного действия. Структура оценочной деятельности (действия): оценивание уровня развития и актуального состояния детей или подростков; прогнозирование влияния оценок на поведение и развитие личности воспитанника, планирование оценочных воздействий (оценочных суждений); процессы контроля и оценки; реализация оценочных решений в ходе педагогического взаимодействия.
Тема 3.2. Модели педагогической оценки.
