проблемы оценивания в обучении и воспитании
1. Осуществить педагогическое наблюдение за характером оценочной деятельности на уроках по разным учебным предметам (либо занятиях в ДОУ). Сформулировать психологические проблемы в осуществлении оценочной деятельности на уроках (занятиях).
2. Определить психологические условия оптимизации оценочной деятельности педагога.
№ 3. Модели педагогической оценки
1. Сформулировать оценочные высказывания, обращенные к конкретным школьникам (воспитанникам) по итогам посещения занятий на педагогической практике (либо воспитательного мероприятия). Оценивание осуществить по следующим основаниям: а) состояния ученика; б) внешний вид; в) инициативность; г) активность; д) процесс деятельности; е) результаты деятельности; ж) личностные свойства и качества.
2. Сформулировать варианты оценочных высказываний школьникам, проявляющим активность: в учебной и внеучебной деятельности (на уроках, на переменах, в рамках воспитательных занятий, на прогулке и др.) (оформить в виде таблицы)
Оценочные высказывания школьников
3. Сформулировать варианты оценочных высказываний школьникам, проявляющим различную активность в разных видах деятельности (учебно-познавательной, общении, творческой, исследовательской, проектировании, игровой, конструировании и др.).
4. Выбрать одну из детских работ (сочинение, исследование, модель, рисунок, контрольную работу, классную или домашнюю работу и т. п.) и оцените ее качество выполнения по следующим критериям: правильность, точность выполнения заданий, количество творческих элементов, степень оригинальности элементов, относительная новизна элементов для ученика или его одноклассников.
Программа самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы формулируются по следующим направлениям учебной деятельности с учетом интересов студентов:
1. реферирование научной и методической литературы;
2. подготовка сообщения по плану практического занятия;
3. проведение педагогического наблюдения и анализ оценочных высказываний в разных формах образовательного процесса (уроков, внеклассных занятий и др.);
4. подготовка рефератов по предложенным (или предлагаемым самим студентом) темам:
• Современные подходы к оценке образовательных достижений учащихся (воспитанников).
• Формы и методы контроля и оценки в обучении (воспитании).
• Оценочная самостоятельность учащихся.
• Оценка образовательных достижений школьников (воспитанников).
• Формирование позитивной самооценки воспитанников (учащихся).
• Психологические основания безотметочного обучения.
• Вариативные
