Prüfungen für das Erwachsenwerden, aussehen, damit sie sowohl von den Eltern als auch von den Jugendlichen selbst verstanden, ernst- und angenommen werden können?
„Wohinein“ sollen wir denn als verantwortliche Erwachsene unsere Jugendlichen heute initiieren? In welche Vorstellung von der Welt wollen wir die Heranwachsenden hineinführen?
Wie soll das Weltbild denn aussehen, das in unserer globalisierten und von Umweltkatastrophen bedrohten Welt Gültigkeit haben und den Heranwachsenden Sicherheit, Schutz, Klarheit, Glück und vor allem eine sinnvolle Zukunft vermitteln kann?
Wer kann unsere Jugendlichen eigentlich dazu anleiten, für sich und für die Gemeinschaft Verantwortung zu übernehmen?
Wer kann als Mentor diese wichtige Aufgabe leisten, die Heranwachsenden einfühlsam, verständnisvoll und doch mit der notwendigen Klarheit ins Erwachsensein hinein zu führen?
Die Beantwortung dieser Fragen gehört essentiell zu einer gelingenden Initiation dazu. Gleichzeitig geht es darum, ob es der Menschheit des beginnenden dritten Jahrtausends gelingt, auf all die drängenden Fragen wie etwa nach der Begrenztheit der Ressourcen, der Aufheizung des Weltklimas, der Eindämmung der Umweltverschmutzung und der Lösung des Energieproblems schlüssige und überzeugende Antworten zu finden. Davon hängt nicht weniger als die Zukunft für die nachdrängenden Generationen, ja für die ganze Welt ab. Heranwachsende brauchen überzeugende Antworten auf obige Fragen und Themen, wenn sie in ihr eigenes, verantwortliches Leben gehen sollen.
Aber zurück zu dem konkreten Fall von Julian: Er hat instinktiv eine Möglichkeit für sich entdeckt, wie er zu seiner Identität und Verantwortlichkeit, zu seinem Lebenssinn, zu seiner Berufswahl und letztlich zu sich selbst als erwachsenem jungen Mann in dieser Gesellschaft finden konnte. Dabei hat er – ohne sich darüber wirklich bewusst zu sein – den Archetypus der „Heldenreise“ in sich aktiviert und dadurch altes, kollektives, seit vielen Jahrtausenden bei allen Völkern der Welt tradiertes Wissen anzapfen können. Dies hat ihm die Kraft und die eigentliche Motivation dafür gegeben, sein „Abenteuer“ zu bestehen.
Seine Reise nach Kanada war eher nur der äußere Rahmen und Katalysator für seinen inneren Wunsch und für den Prozess, sich zu finden. Wenn wir in unserer westlichen Gesellschaft Rituale und Prüfungen für unsere Jugendlichen entwickeln wollen, durch die sie erwachsen werden können, sollten wir als nächstes einen genaueren Blick auf diesen bereits mehrfach erwähnten, uralten Mythos der „Heldenreise“ werfen. Denn er kann in seiner Grundidee exakt das liefern, was wir beim Thema „Erwachsenwerden“ suchen.
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