от интериоризованных родительских образов. Осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности [118].
Данные зоны развития, характеризующие сам процесс, соотносятся с результативными аспектами надежности спортсмена, проявляющимися, по мнению А. Т Каландия (2010), через следующие компоненты:
– нейродинамический компонент (особенности протекания нервных процессов, их сила, интенсивность и продолжительность, адаптивность нервной системы, работоспособность);
– оперативно-психодинамический компонент (психические состояния спортсмена – психическое напряжение, тревога, стресс, предстартовая апатия, предстартовая лихорадка и состояние боевой готовности);
– личностный компонент (когнитивные свойства субъектов – устойчивость гностических функций, механизм антиципации, скорость переработки информации, мотивацию, эмоциональную устойчивость, волевые свойства личности, самоконтроль, самооценку, индивидуальный стиль спортивной деятельности);
– социально-психологический компонент (психологический климат, коммуникативная компетентность, социометрический статус, ответственность).
Причем личностный и социально-психологический компоненты выступают как экстраиндивидуальные, а психодинамический и нейродинамический – как интраиндивидуальные.
Пубертатное развитие подростка. Подростковый возраст (11–15 лет) характеризуется предпубертатным и пубертатным периодами. В возрасте 12–13 лет динамика биологического развития существенно возрастает, поскольку данный отрезок времени (пубертатный скачок) является периодом полового созревания. Закономерности полового диморфизма отражаются в появлении различий между уровнем функционального и физического развития мальчиков и девочек. С 11–12 лет девочки опережают мальчиков по динамике увеличения тотальных размеров тела, а в возрасте 13–14 лет темпы роста мальчиков превосходят данные показатели у девочек. В 14 лет наблюдается период относительно равных темпов роста у мальчиков и у девочек. По мнению C. A. Boreham и соавторов, после 14 лет и до наступления полной биологической зрелости в темпах роста сохраняется преимущество мальчиков над девочками [332].
В процессе наблюдения за динамикой развития подростков необходимо учитывать их типологические типы (акселерат, норма, ретардант). Исследования, проведенные В. А. Родионовым, позволяют констатировать, что сроки и темпы биологического созревания индивидуально вариативны: от 8–9 лет у представителей акселерированного типа развития до 12–14 лет и более у подростков, для которых характерен сложный и затянутый процесс роста и созревания [230].
Различные темпы морфофункционального развития школьников в пубертатный период, по мнению С. П. Левушкина (2005, с. 29), создают своеобразный комплекс индивидуальных количественных и качественных особенностей. Возраст от 10 до 13 лет характеризуется периодом значительного снижения темпов естественного
