квадраты разной величины и расцветки), фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, салфетки бумажные и тканевые, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки; для фона – «клумбы» в форме круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника, шестигранника.
Содержание
Перед занятием воспитатель раскладывает на полу «клумбы» разной формы, вырезанные из зеленого картона. Обращает внимание детей на разнообразие форм, уточняет названия знакомых геометрических фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник).
Воспитатель показывает детям изображения нескольких цветков, венчик которых имеет круговое строение, – садовую ромашку, астру, гвоздику. Спрашивает, в чем сходство и различие этих цветов между собой. Дети приходят к выводу, что все цветы похожи на солнышко или звездочку, если посмотреть на них сверху.
Воспитатель спрашивает, как можно вырезать такие цветы. Поощряет детей («можно так… очень хороший способ…») и показывает новый способ – вырезание розеткового цветка путем сложения бумажного квадрата дважды по диагонали.
Сначала дети упражняются на черновых листках, а потом создают красивые цветы из квадратиков цветной бумаги. По ходу занятия воспитатель показывает, как получается пышный полихромный (многоцветный) цветок – две-три (и более) вырезанные формы наклеиваются друг на друга таким образом, чтобы самый большой и яркий был внизу, а самый маленький – наверху. При этом склеивать цветы надо лишь серединками, приподнимая лепестки, чтобы получилась объемная форма (рис 1).
Рис. 1
Подготовленные цветы дети переносят на свободный стол или на пол, рассматривают, любуются красивыми цветосочетаниями и формами.
Воспитатель предлагает перенести цветы на клумбы, разместить и наклеить так, чтобы было красиво. Напоминает, что на треугольной, квадратной и прямоугольной клумбах нужно сначала заполнить уголки и центр, а на круглой и овальной – сначала центр, а затем равномерно распределить цветы по окружности или заполнить все пространство, подбирая цвета. Можно «высадить» в центре цветы одного вида, а вокруг – другого и т. д. или чередовать цветы по форме или цвету.
Эту часть занятия можно перенести на вторую половину дня в самостоятельную художественную деятельность.
Музыка № 1.1
Задачи:
– учить слышать и чувствовать музыку, высказывать о ней свои впечатления;
– воплощать в творческих движениях очарование волшебного танца оживших цветов;
– воспроизводить настроение и ритм вальса в свободных движениях: мягких шагах, качаниях рук, легком беге.
Содержание
Слушание музыки: П.И. Чайковский «Вальс цветов».
Музыкальное движение: творческое движение (П.И. Чайковский «Вальс цветов»); игра «Жуки» (венг. нар. мелодия в обр. Л. Вишкарева).
Развитие математических представлений № 1
Задачи:
