gadus veci un devās uz skolu. Visi zēni attīstījās vienādi. Gadu vēlāk šie bērni tika atkārtoti pārbaudīti. Tas atklāja, ka Viktora un Vasjas, kas mācījās skolā, attīstība bija ievērojami augstāka nekā Miša, kas turpināja apmeklēt bērnudārzu. Salīdzinot skolu apmeklējušo zēnu garīgo attīstību, Viktorā tika konstatēti augstāki attīstības rādītāji. Kādi ir iespējamie iemesli šo zēnu atšķirīgajai garīgajai attīstībai, ja vien viņi nebija slimi un viņu fiziskā attīstība bija aptuveni tāda pati? AtbildeVitjas un Vasjas augstākā garīgā attīstība ir saistīta ar to, ka viņi ir pacēlušies jaunā sociālajā līmenī – viņi ir kļuvuši par skolēniem. Viņiem ir jaunas intereses, bažas, attiecības, un viņu galvenās darbības forma ir mainījusies: tā ir kļuvusi izglītojoša. Un Miša, vēl bērnudārzā, aizkavējās pirmsskolas bērnības periodā. Viņš, protams, arī attīstījās, bet ne tādā pašā veidā kā skolēni Vitya un Vasya. Kas attiecas uz Vitya un Vasya, līdz mācību gada beigām atšķirība viņu attīstībā kļuva pamanāma. Aktīvākais Viktors, kurš daudz lasīja, novēroja un atrisināja, līdz gada beigām pats apguva mācību materiālu: viņš izrādījās attīstītāks.
Mātes adaptācija, kad bērns ienāk bērnudārzā
Nosūtot bērnu uz bērnudārzu, māte parasti nevar atrast vietu sev! Mātes emocijas ir dziļas: viņa saskarsies ar spēcīgu šoku – atdalīšanos no bērna. Kā viņš tur var iztikt bez manis? Ko darīt, ja manam bērnam es vairs neesmu vajadzīgs? Vai viņas mazulis tagad mīl skolotāju? Mana dvēsele sāp un sāp. Saprāts saka, ka viss ir pareizi: jūs nevarat visu mūžu turēt bērnu blakus. Bērnam ir savas intereses. Viņam vajag komandu. AtbildeJums ir jāsaprot, ka visas mātes to pārdzīvo, un atbildīgākās ir tās, kas visvairāk uztraucas. Vērojiet savas emocijas. Mātes, pirmo reizi sagatavojot savu bērnu bērnudārzam, bieži uzvedas tā, it kā redzētu viņu priekšā. Ja esat pārliecināts par savu rīcību, tad bērns būs mierīgs. Iepriekš veidojiet bērnam pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu. Pastāstiet smieklīgus stāstus no jums zināmo bērnu dzīves, kuri apmeklē bērnudārzu, dalieties savā personīgajā pieredzē. Nesteidzami, pirms ieiet bērnudārzā, nemāciet bērnam nekādas pašapkalpošanās metodes. Tas ir tas, kas tas ir. Spēja ģērbties, ēst un iet uz tualeti pati par sevi nav vissvarīgākā lieta, šīs prasmes veidosies ļoti ātri, un skolotājam jūsu bērns nav pirmais, kurš nezina, kā pats uzvilkt kurpes. Bet jūs pievienosiet mazuļa rūpes. Iemāciet bērnam risināt problēmas, kad tās nāk, nevis iepriekš par tām uztraukties. Orientējiet bērnu pie aprūpētāja. Viņam jāzina, ka neatkarīgi no tā, kas notiek, viņš vienmēr var vērsties pie viņa pēc palīdzības. Nākamā pedagoga vārdam un patronīmam pastāvīgi jāparādās jūsu sarunās, viņas tēlam vajadzētu iekļūt bērna apziņā. Noteikti pastāstiet skolotājam par bērna īpašībām, viņa vēlmēm un ieradumiem. Nebaidieties būt uzstājīgs. Piemēram, ja bērns klusās stundās var mitrināt gultu, neslēpiet to, viņi saka, ka viņa pati to izdomās. Tas pats ir ar ēdienu. Ja bērns patiešām nevar paciest kādu ēdienu, labāk par to brīdināt apkalpojošo personālu.
"Cīņas" bērnudārzā
Jūsu mazulis, vienmēr paklausīgs un sirsnīgs, pēkšņi sāka "uzbrukt" saviem draugiem grupā – skrāpējot, nokožot, saspiežot. Skolotāji un citu bērnu vecāki sāka sūdzēties. Ko man darīt? Kāpēc viņš tā uzvedas? AtbildeVisticamāk, bērns nespēs izskaidrot savu uzvedību, jo bērna runas prasmes un domāšanas spējas neļauj bērnam identificēt situāciju. Visa "sabotāža", kā arī sliktie ieradumi sakņojas psiholoģiskās problēmās. Aizvainojošs bērns ir agresīvs un savas dusmas izgāž uz citiem. Mēģiniet kritiski paskatīties apkārt: kas ir mainījies jūsu dzīvē, kas ir novedis pie izmaiņām bērna uzvedībā? Tu esi sācis viņam pievērst mazāk uzmanības, vai varbūt esi sācis cīnīties ar saviem mīļajiem. Kāds ir jūsu mantinieka vispārējais emocionālais noskaņojums? Vai viņš ir kautrīgs un kautrīgs "dzīvē"? Jums jāzina, ka jums nevajadzētu ņemt šādu personu uz dārzu tikai tāpēc, lai "iemācītu viņam sazināties". Problēmas tikai pasliktināsies, un nepareizi pielāgots bērns nonāk grupas "vājajā" sastāvā. Ja notiek sadursme, tad pirmais, kas jādara, ir pajautāt pašam bērnam, cietušajam, novērotājiem un pedagogam līdz mazākajai detaļai. Vai pedagogs cenšas aizsargāt "likumpārkāpēju"? To darot, viņš skaidri norāda, ka "to vairs nedarīs". Citiem grupas bērniem var piedāvāt kopīgu rīcības plānu: piemēram, ja kāds pamana, ka bērns atkal gatavojas kādam iekost, ieskauj viņu, satraucas un zvana vecākajiem.
Vai mans bērns ir sieviete?
Es skatos uz savu dēlu un nobijos. Vai viņš izaugs par sievieti vai sievietes vīrieti? Šodien viņam patīk viena meitene, rīt cita, mēneša laikā viņš jau uztraucas par to, vai jauns klasesbiedrs viņam patiks vai nē, pēc pāris dienām viņam vairs nav vajadzīgs šis klasesbiedrs, un ir jauns adorācijas objekts. Ko man kā vecākam darīt? Kā pareizi audzināt dēlu, lai viņš nebūtu tik vējains un nepastāvīgs. Galu galā viņam ir tikai 14 gadu, viņam joprojām priekšā ir visa dzīve, un sieviešu maiņa nākotnē, piemēram, cimdi, nav risinājums! Viņa seksuālā vēlme tikai veidojas, un tāpēc šo periodu raksturo aizraušanās nestabilitāte ar mīlestības objektu, mīlestības un ideālu maiņa. Tas nepavisam nav lidojums un vieglprātība. Pusaudzis var iemīlēties vienā klasesbiedrā, tad citā, tad ar vairākiem uzreiz, tad ar meiteni no viņa pagalma, tad ar savu skolotāju, tad ar mātes draugu. Tas ir pilnīgi dabiski pusaudža vecumam. Tā ir sava veida mācīšanās, "spēlēšana", izmēģinājumu un kļūdu meklēšana tām hobiju, erotisko vēlmju un seksuālās orientācijas pazīmēm, iezīmēm un niansēm, kas nākotnē raksturos seksuālo vēlmi. Jo plašāka ir pusaudža izvēle seksualitātes veidošanās periodā, jo vieglāk viņam būs pielāgoties nākotnē.
Pusaudža pirmā mīlestība
Mans 12 gadus vecais dēls iemīlēja savu klasesbiedru. Viņa nepievērš viņam uzmanību, izjoko viņu. Viņš cieš. Sākumā viņš centās viņu iepriecināt, piezvanīja viņai, rakstīja piezīmes, no rīta vēroja viņu zem mājas, lai kopā dotos uz skolu, un ieraudzīja viņu pēc skolas. Mēs redzējām, kā mūsu bērns cieš, un aizliedzām viņai piezvanīt vai doties uz savu māju. Tagad viņš atkāpās sevī. Viņš zaudēja apetīti un viņa akadēmiskais sniegums samazinājās. Klasē viņam ir galva mākoņos. Ko mums vajadzētu darīt? AtbildeVecāku kļūda ir tā, ka viņi aizliedza viņiem sazināties ar meiteni. Šāda nepareiza taktika vismaz izraisa normālas psihoseksuālās attīstības aizkavēšanos un dažreiz noved pie traģiskām sekām līdz pat depresijai un pašnāvības mēģinājumiem. Tas ir ļoti svarīgs psihoseksuālās attīstības posms. Šeit pusaudzis iemācās iepazīties ar meitenēm, piesaistīt tās meitenes uzmanību, ar kuru viņš ir iemīlējies, un sazināties ne tikai ar vienaudžiem un pieaugušajiem, bet arī ar viņa mīlestības objektu. Tāpēc vecākiem tas noteikti jāņem vērā un nekādā gadījumā nedrīkst iejaukties. Atmiņas par pirmo mīlestību daudziem cilvēkiem paliek visu atlikušo mūžu kā spilgtākā un cildenākā sajūta, kurā joprojām nav vietas patiesai seksualitātei. Tās ir tīri romantiskas attiecības. Jebkura pieaugušo iejaukšanās izkropļos normālu bērna attīstību: papildus psihoseksuālās attīstības aizkavēšanās var būt specifiskas reakcijas, kas raksturīgas pusaudža vecumam, piemēram, protesta reakcijas, bēgšana no mājām un citi. Vecākiem nav par ko uztraukties. Neskatoties uz augsto jūtu intensitāti, platoniskā mīlestība var pāriet ļoti ātri. Šajā vecumā visi normālie pusaudži ir ļoti mīlīgi. Vecāki vienkārši dažreiz aizmirst, kādi viņi bija tajā vecumā un cik nevēlama bija pieaugušo iejaukšanās, un kā viņi paši uz to reaģēja. Ja platoniskā mīlestība neīstenojas, tad pusaudža mīlestība var palikt ne tikai neatlīdzināma, bet arī nepamanīta.
Kā
