style="font-size:15px;"> Māte pie spoguļa atveda savu dēlu Sašu (zēnam ir 1 gads 2 mēneši). Vai Saša atpazīst sevi spogulī?
AtbildesSaša neatpazīst sevi spogulī. Otrajā dzīves gadā bērns parasti neatpazīst sevi spogulī vai fotogrāfijā, visu savu uzmanību koncentrējot uz viņam zināmo cilvēku tēlu. Atpazīšana notiek ar pieaugušā palīdzību, kurš vingrina bērnu, atceroties savu izskatu, saucot mazuļa vārdu.
Gribas prasmju veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem
Kolya (4 gadi 6 mēneši) bērnudārzā, saskaroties ar pat nelielām grūtībām, pazuda un raudāja. Ja viņam nebūtu krēsla, viņš teiktu: "Man nav, kur sēdēt", un gaidītu, kad krēsls nāks klajā. Ja viņš nevarētu piestiprināt savas sandales un sasiet kurpju auklas, viņš izstieptu kājas un lūgtu palīdzību. Viņš bija neveikls un nezināja, kā kaut ko darīt. Kāds ir galvenais Kolya bezpalīdzības iemesls? Kā attīstīt pirmsskolas vecuma bērna gribu?AtbildeKolya bezpalīdzību izraisa fakts, ka viņa vecāki darīja visu viņa labā. Viņi neattīstīja dēla gribas prasmes un ieradumus, rīcības motīvus. Vecākiem jāiesaista bērns darbībās, kas viņam ir iespējamas, sasniedzot gala rezultātu. Ir nepieciešams parādīt, pamudināt, iedrošināt un stimulēt dēla stiprās gribas centienus.
Atzīšanas nepieciešamības veidošana pirmsskolas vecuma bērniem kolektīvā spēlē
Saša (6 gadi), piedaloties grupu spēlēs, vienmēr ir bijis kapteinis. Šajā lomā viņš runāja rupji, kliedza uz "jūrniekiem". Bērni kopā ar pasniedzēju viņam teica, ka kapteinim to nevajadzētu darīt, un atteicās viņam piedāvāt lomu. Vairākas dienas Saša nespēlēja "jūrniekus", jo viņš nevēlējās būt jūrnieks, un viņš netika izvēlēts par kapteini. Bet viņš ļoti gribēja būt kapteinis: stāvēt cepurē pie stūres, skatīties caur binokli un komandu. Šī vēlme bija tik liela, ka Saša sāka skatīties uz sevi, savaldīt sevi un būt uzmanīgam pret saviem biedriem. Bērni, pamanot, kā Saša ir mainījies, sāka viņam uzticēt kapteiņa lomu. Saša rūpīgi pildīja spēļu lomas, par kurām puiši sāka viņu biežāk uzaicināt uz spēlēm. Kāda svarīga vajadzība veidojas Sašā šajā spēlē?AtbildeSpēlē Saša veidoja nepieciešamību pēc atzinības, orientācijas uz vienaudžiem. Skolotājs vadīja bērnu attiecības tā, lai spēlētāji ņemtu vērā viens otra intereses. Caur bērnu grupu viņš ietekmēja Sašas atzīšanas veidošanas procesu.
Pareizo lomu attiecību veidošana, kas attīsta bērnu komunikāciju
Vecākās grupas bērni spēlēja spēli "Jūrnieki". Klims apnika spēlēt un gribēja pamest spēli. Pasniedzējs ieteica Klimam lūgt kapteinim atļauju. "Biedrs kapteinis," Klims vērsās pie sava biedra kapteiņa lomā, "vai jūs atļausiet man atstāt kuģi?" Klims nešaubīgi paklausīja viņam un kopā ar pārējiem devās krastā tikai tad, kad kuģis atgriezās no reisa. Kādas personības īpašības veidojas bērniem šajā spēlē?AtbildeSpēlē "Jūrnieki" tika veidotas tādas personības īpašības kā kolektīvisms, spēja rīkoties saskaņoti un, ja nepieciešams, paklausīt. Skolotājs atgādināja Klimam, ka vissvarīgākais spēlē ir kapteinis un visiem viņam ir jāpakļaujas. Skolotāja rīcība bija vērsta uz pareizu lomu attiecību veidošanu, kas attīsta bērnu komunikāciju.
Ideju veidošana par krāsām maziem bērniem
Divus gadus vecās Nadijas māte, motivējot ar to, ka viņas meita nevarēja izrunāt vārdu oranžs, sauca viņu par visiem dzeltenās un oranžās krāsas objektiem ar vienu vārdu – dzeltenu. Divus gadus vecās Tamāras māte centās meitai pareizi nosaukt visas krāsas, neatkarīgi no tā, cik grūti meitenei bija izrunā. AtbildeTamara māte dara pareizo lietu, jo jau no paša sākuma ir nepieciešams veidot pareizo krāsu ideju.
Pašapziņas veidošanās mazam bērnam
Miša (2 gadi 2 mēneši), redzot, ka viņa māte uzvelk mēteli, jautāja: "Mammu, kur tu ej?" "Vai mēs mani ņemsim līdzi?" bērns jautāja. Pēc dažām dienām Miša pienāca pie savas mātes un teica: "Miša grib ēst!" Kāpēc bērns sevi identificēja trešajā personā? AtbildeNo trešā gada vidus kādu laiku bērns runā par sevi trešajā personā. Tas ir grūtības realizēt sevis nemainīgumu dažādos apstākļos. Miša atsaucas uz sevi trešajā personā, jo viņš vēl nav atdalījies no pieaugušā. Sevis atdalīšana no citiem cilvēkiem notiek līdz trešā dzīves gada beigām bērna pieaugošās neatkarības ietekmē. Viņš apgūst spēju veikt dažādas objektu darbības bez pieaugušā palīdzības, apgūst vienkāršākās pašaprūpes prasmes. Tā rezultātā bērns sāk saprast, ka tas ir tas, kurš veic šo vai citu darbību, bērns sāk runāt par sevi pirmajā personā, viņš attīsta pašapziņu.
Pirmsskolas vecuma bērnu atsaucības veidošanās, vēlme komunicēt
Pirms spēles sākuma, atbilstoši stāvoklim, kādā bija nepieciešams sadalīt pa pāriem, skolotājs pārī ar Ņinu ar jauno meiteni Anya un pačukstēja viņai, ka Anya bija kautrīga un viņai bija nepieciešams palīdzēt, jo viņa labi nezināja spēli. Nina pārī ar Anya un sāka rūpīgi sekot spēles noteikumiem, parādot jaunpienācējam nepieciešamās kustības. Skolotāja uzslavēja Ņinu. Nākamajā dienā spēlēs Anya mēģināja veikt spēles darbības, kā arī Nina. Kādas personības īpašības tiek kultivētas bērniem šajā situācijā?AtbildeNina spēle attīsta tādas īpašības kā atsaucība, savukārt Anya attīsta centību, vēlmi sazināties un spēju koordinēt savas darbības ar vienaudžu rīcību. Pedagoga darbības mērķis ir radīt apstākļus, kuros tiktu veidotas uzskaitītās personības īpašības.
Kā mēs varam izskaidrot vienmuļos mājas attēlus piecgadnieku zīmējumos?
5 gadus veciem bērniem, kas dzīvo lielā pilsētā, tika lūgts uzzīmēt māju. Lielākā daļa bērnu uzzīmēja māju tradicionālas vienstāvu mājas formā, kuras pamatā bija taisnstūris un trīsstūris augšpusē. Kā izskaidrot monotonos mājas attēlus piecgadīgu bērnu zīmējumos?Kādas kļūdas, mācot bērnam zīmēt, ir saistītas ar šīm parādībām?Kā pareizi organizēt pirmsskolas vecuma bērna mācīšanu zīmēt? AtbildeBērnu zīmējumu raksturo agrā bērnībā iegūtu pazīstamu grafisko attēlu konsolidācija, pārvēršot tos par grafiskām veidnēm. Parastās veidnes ir māju, ziedu un koku attēli. Bērns pārnes apgūto modeli no zīmēšanas uz zīmējumu, nerūpējoties par tā uzlabošanu. Grafisko modeļu fiksēšana bērnu zīmējumā ir ļoti bīstama. Mācot bērniem zīmēt, jāiznīcina iesaldēti modeļi, uzlabojot attēlā redzamā objekta īpašību nodošanas veidus, attīstot zīmējumu grafisko formu.
Kas pieaugušajam būtu jādara, lai iemācītu zīdainim rīkoties ar priekšmetiem un rotaļlietām?
Saša (4 mēneši), atrodoties arēnā, visu laiku pārvietojas. Tā nu viņš pamanīja rotaļlietu – košu vērpjamo augšdaļu. Viņš izstiepj rokas, noliekot tās tālu uz priekšu, pret rotaļlietu, mēģina satvert augšdaļu, bet palaiž garām. Kas pieaugušajam būtu jādara, lai iemācītu bērnam rīkoties ar priekšmetiem un rotaļlietām? Mērķtiecīgu, koordinētu kustību apgūšanas process tikai sākas. Šis process prasa roku un aci, lai strādātu kopā. Pieaugušais organizē bērna darbības ar objektiem tā, lai bērns varētu izvēlēties objektu redzes laukā, sasniegt to, pārbaudīt to un rīkoties ar to. Pieaugušā un bērna kopīgās darbības attīsta mazuļa kustību koordināciju.
Kas vecākiem būtu jādara, lai paplašinātu maza bērna neatkarību komunikācijā
