Для успешного (результативного) проведения профориентационной работы необходимо изучить характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии. С этой целью используются: тесты, опросники, проективные методики, наблюдение. Комплекс методик должен включать простые, хорошо проверенные и информативные анкеты и тесты, предназначенные для количественной оценки интересов, склонностей, особенностей личности школьников. Существует достаточно много аналогов тех или иных диагностических методик, поэтому можно ориентироваться на уже имеющиеся в наличии материалы. Возможно использование компьютерных вариантов диагностических методик. При их приобретении необходимо обращать внимание на наличие лицензии. Использование компьютера значительно ускоряет обработку, но обычно бланковые варианты методик дают значительно больше информации. Рассмотрим краткое содержание некоторых методик.
Методика Джона Голланда дает возможность определить склонность испытуемого к одному или нескольким типам профессиональной деятельности. Выделяется 6 основных типов личности: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предприимчивый, артистичный.
Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) (Климова) направлена на диагностику интересов и склонностей учащихся (рекомендуется с 12 лет) и позволяет дифференцировать личность по типам: «человек – природа», «человека – техника», «человек – человек», «человек – знаковая система», «человек – художественный образ».
ДДО дает важные сведения для предварительной ориентировки в интересах и склонностях молодых людей в рамках изложенной классификации профессий (Приложение 1).
Методика «Карта интересов» дает более детальное описание, в частности, их направленности, степени выраженности склонностей, сформированности познавательных и профессиональных интересов (Приложение 2).
«Опросник профессиональной готовности» (ОПГ) позволяет выявить субъективную оценку учащимся своих умений, чувств, желаний, влечений при включении его в профессиональную деятельность одного из типов: «человек – природа», «человек – знаковая система», «человек – человек», «человек– техника», «человек – художественный образ». Рекомендуется использовать с 14-летнего возраста.
«Анкета выпускника» дает информацию о сформированности профессионального плана (Приложение 3)
Важное место в профориентационной работе отводится наблюдениям за каждым учеником. В процессе наблюдений выявляется:
• какие области знаний и труда больше всего интересуют ученика;
• каковы успехи в овладении практическими трудовыми действиями, содержанием учебных предметов, в дополнительном образовании;
• какие профессии интересуют;
• чем рекомендуют заниматься родители.
Накопленные сведения постоянно фиксируются
