профконсулътаций:
• справочно-информационная (ознакомление учащихся с содержанием, требованиями, путями получения профессии, возможностями трудоустройства);
• медицинская (определение соответствия состояния здоровья требованиям избираемой профессии);
• диагностическая (изучение профессионально важных качеств с целью прогнозирования успешности овладения профессией);
• формирующая (формирование, коррекция плана реализации выбора профессии).
Повышение информированности учащегося о профессии предполагает, прежде всего, знакомство с её содержанием. В индивидуальной работе можно предложить самостоятельно подготовить реферат по следующей схеме: 1) что конкретно нравится в избранной профессии; 2) её значение для народного хозяйства; 3) что нужно знать и уметь; 4) условия работы; 5) пути получения профессии. Для подготовки реферата учителю следует помочь учащемуся подобрать литературу.
Для обоснованного выбора профессии школьникам с особыми образовательными потребностями очень важна своевременная медицинская консультация. Её необходимо получить задолго до принятия окончательного решения. Подростку нужно объяснить, что если профессия противопоказана его здоровью, то она может или принести вред организму, вызвать обострение имеющегося заболевания, или не может быть ему рекомендована по состоянию слуха, речевого развития, возможностям полноценной коммуникации.
В процессе диагностической консультации устанавливается уровень профессионального самоопределения школьников, который выражается во взаимосвязи следующих компонентов:
1. Направленности личности («хочу»).
2. Способностей, дарований («могу»).
3. Характерологических особенностей («есть»).
4. Требований профессии к человеку и потребности её в народном хозяйстве («надо»).
Именно осознание школьником соотношения «хочу – могу – есть – надо» характеризует самоопределившуюся личность.
Для изучения качеств личности сурдопедагог может использовать: наблюдение, анкетирование, беседу, анализ учебной и кружковой работы, общественно полезной деятельности. На каждом возрастном этапе необходимо выделить сильные стороны школьника, которые проявляются не только в учебе, но и в каком-либо виде деятельности, и акцентировать на этом внимание. Следует фиксировать устойчивость тех или иных интересов, предпочтение видов деятельности, ценностные ориентации, самооценку возможностей учащихся с нарушениями слуха.
Целенаправленное изучение личностных качеств помогает школьникам разобраться в себе, оценить свои возможности. Например, подростки с нарушениями слуха недостаточно учитывают имеющиеся отклонения в здоровье, состояние эмоциональной сферы, согласованность интересов, склонностей с профнамерениями. Целесообразно подобрать такие занятия
