сознание тождественности (отличие себя от остального мира); сознание Я как активного начала субъекта деятельности; осознание своих психических свойств; социально-нравственная самооценка.
Процесс социализации может быть понят только как единство трех обозначенных сфер, так как эти сферы взаимосвязаны. Взятые в целом, они создают для индивида «расширяющуюся действительность», в которой он действует, познает и общается, тем самым осваивая микросреду и всю систему социальных отношений.
В многолетнем процессе социализации выделяются три основные стадии: дотрудовая, трудовая, послетрудовая.
Дотрудовая стадия социализации охватывает весь период жизни до начала трудовой деятельности. В этой стадии выделяются два периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления в школу; стадия обучения в школе, профессиональном учебном заведении.
Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека – весь период трудовой деятельности. На этой стадии социализации личность не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его.
Послетрудовая стадия представляет спорный вопрос. Конечно, на этой стадии личность уже почти не усваивает опыт и не воспроизводит его. Однако известно множество случаев, когда люди и в зрелом возрасте создают ценности для общества: музыканты, композиторы, писатели, ученые и т. п.
Те конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации. Понятие «институт» здесь используется в широком социологическом смысле как сложившиеся в ходе развития общества естественные формы отношений между людьми. Такими институтами на различных стадиях социализации являются: семья, дошкольные детские учреждения, школы, профессиональные учебные заведения, трудовые коллективы и пр.
3.5. Социальная установка
Проблема социальной установки является важнейшей при исследовании личности в социальной психологии. Изучение формирования социальных установок позволяет ответить на вопрос, как усвоенный социальный опыт преломлен личностью и конкретно проявляет себя в действиях и поступках личности? При условии изучения этого механизма можно решить вопрос, чем же конкретно регулируются поведение и деятельность человека. Необходимо проанализировать потребности, мотивы, побуждающие личность к деятельности.
В общей теории личности рассматривается соотношение потребностей и мотивов для уяснения механизма, побуждающего действие. При этом остается не ясным вопрос, чем определен сам выбор мотива? Этот вопрос имеет две стороны: 1) почему люди в определенных ситуациях поступают тем или иным образом? 2) чем они руководствуются, когда выбирают именно данный мотив? Выбор мотива объясняет социальная установка. Например, «Петров, очевидно, не пойдет на этот концерт,
