не дало того, что необходимо каждому преподавателю – навыка общения с людьми, понимания их нужд и страхов. В какой-то момент она осознала, что глубина её знаний теории не даёт возможности проникнуть в души её учеников.
– Получается, я училась не работать с людьми, а изучала глубоко теорию, – задумчиво произнесла она, и я видела, как она наконец начинает осознавать разницу между знанием и пониманием.
Это – одна из главных проблем многих учебных заведений, готовящих будущих преподавателей. Теория, конечно, важна, но без практического применения она теряет свою ценность. В YOGAMED мы стремимся делать акцент на практике, на отработке ситуаций, которые действительно могут возникнуть на занятиях.
– Представь, что к тебе на первое занятие приходит человек и жалуется на головные боли, – предложила я ролевую ситуацию. – Как ты будешь с ним работать?
– Или вот ещё, – продолжила я, – мамочка в декрете, у которой нет возможности регулярно посещать занятия, но которая нуждается в поддержке и вдохновении. Как помочь ей не потерять мотивацию?
Юля вникала в эти примеры, осознавая, что педагогика – это не то же самое, что личная практика на коврике. Это искусство, требующее не только технических знаний, но и чуткости, понимания, способности вести за собой.
Она внедрила всего пару механизмов YOGAMED, которые мы называем «Сарафанное радио 2 уровня» и «Лайки». Это были простые инструменты для построения отношений с учениками, но их результат не заставил себя ждать.
– Люба, я не знала, что можно вот так построить работу с людьми, – сказала она мне, удивляясь тому, как изменился её подход. – Раньше я ждала, что все сами напишут и придут. Теперь я понимаю, что надо самой проявлять инициативу, быть внимательной к каждому.
Мы уже обсуждали с Юлей, что успех преподавания заключается не только в демонстрации асан, но и в умении создавать доверительные отношения с учениками, быть для них не только учителем, но и наставником. Важно помнить, что каждый раз, когда результат в работе не достигается, нужно вернуться к инструкции учителя, задаться вопросом, где была допущена ошибка или недоработка.
История Юли – это пример того, как важно не только знать, но и понимать. Как необходимо не только учиться, но и учить. Она пришла к осознанию того, что настоящий учитель – это не тот, кто только передаёт знания, но тот, кто помогает другим расти, развиваться, идти вперёд, преодолевая свои страхи и сомнения. В её глазах теперь горел огонь уверенности и вдохновения, и я знала, что она на верном пути.
2. Вести занятие как для себя
Еще одна распространенная ошибка – это вести занятия так, как будто вы тренируетесь сами. Преподаватель может погружаться в свою практику настолько, что забывает о том, зачем он здесь – помогать ученикам.
Это похоже на учителя музыки, который играет перед классом свои
