мышления и т.д.
1. По генезису развития различают мышление:
– наглядно-действенное;
– наглядно-образное;
– словесно-логическое;
– абстрактно-логическое.
Наглядно-действенное мышление – один из видов мышления характеризующийся тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объектов. (203, С.460).
Наглядно-образноеемышление – вид мышления, который осуществляется на основе преобразований образов восприятия в образы-представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражения реальности в образноконцептуальной форме.
Словесно-логическое мышлениее– один из видов мышления, протекающий на основе словесно выраженных понятий и логических конструкций. Особенностью этого вида мышления является то, что задача здесь решается в словесной (вербальной) форме. При словесно-логическом мышлении оперируя логическими понятиями, субъект может познавать существенные закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи исследуемой реальности. (203,С.463).
Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление – вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.
Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое и абстрактно-логическое мышление являются последовательными этапами развития мышления в филогенезе и в онтогенезе.
1. По характеру различают мышление: теоретическое (выяснении сущности объекта как всеобщего закона его развития), практическое (познание законов и правил).
2. По степени развернутости различают мышление: дискурсивное (опосредованное логикой рассуждений); интуитивное (непосредственного отражения воздействий предметов и явлений объективного мира) (203,с.459).
3. По степени новизны и оригинальности различают мышление: репродуктивное, продуктивное (творческое). (40).
4. По средствам мышления различают вербальное (оперирующее отвлеченными знаковыми структурами) и наглядное мышление (на основе образов и представлений предметов).
5. По функциям различают мышление: критическое и творческое.
В процессе грамотно организованного образования ведет формирование органа интеллекта со специфическими этапами и механизмами восприятия, анализа, обработки, кодирования и фиксации информации, а не развитие обособленных психических процессов, таких как наблюдение, мышление, память, практическое действие, другие новообразования в сознании человека.
В психологии Поспелов, Поспелова отмечается, что каждому возрастному периоду соответствует определенный вид мышления: практическидейственное (до 3 дет); наглядно-образное (от 4 до 7 лет): словесно-логическое (школьный возраст). «Возраст и возрастные особенности, как обусловленные созреванием
