современных профессий требует широкого общего образования и глубоких знаний, связанных с профессией. Специалиста необходимо начинать готовить уже в школе, используя для этого проявившиеся к 12-13 годам устойчивые интересы и склонности к той или иной деятельности или области знаний [110, с. 44]. Одна из центральных проблем современного обучения заключается в том, что, с одной стороны, обучение стало массовым, охватывающим учащихся всех возрастов, уровней развития и способностей и с другой – возрастают требования к качеству обучения. Следовательно, возникает проблема обеспечения качественного обучения для всех. Учителю необходим такой набор технологий обучения, выбор из которых с учетом возможностей и учителя, и ученика гарантировал бы высокий уровень конечного результата обучения [4, с. 83]. Выдвинутый Я.А.Коменским тезис «учить всех всему» уступает место новому подходу: школа должна вооружать учащихся знаниями, максимально соответствующими их способностям и возможностям.
Анализ опыта организации обучения на основе дифференцированного подхода и индивидуализации обучения показывает, что альтернативы всестороннему и гармоничному развитию нет. С учетом современных требований к образованию очевидное преимущество имеет организация профильного обучения, которое имеет существенные отличия от обычного обучения: оно предполагает реализацию основного демократического права – права на выбор, и на практике ведет к вариативности. Идеальная схема профильного обучения выглядит так: всестороннее развитие всех учащихся с обязательным изучением основ наук в основной школе по базисной продуктивной технологии и последующее профильное обучение в старшей школе на основе базисных знаний с применением целенаправленных модификаций продуктивной технологии. В такой модели достаточная широта общей подготовки оптимально сочетается с глубиной уровнепредметного профильного обучения [126, с. 91].
Профильное обучение обусловлено личностно-ориентированным подходом как новой парадигмой образования, когда старшеклассник признается субъектом всего образовательного процесса, а его саморазвитие и самореализация рассматриваются в качестве приоритетной задачи. Профильное обучение создает условия для допрофессиональной подготовки старшеклассника, как подготовки к деятельности, связанной с использованием знания предметной области.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
