взаимодействия их на каждом этапе урока, выбор методов, обеспечивающих познавательную активность, сочетание различных форм коллективной работы на уроке с самостоятельной деятельностью учащихся.
Воспитательные требования к уроку:
– четкая постановка воспитательных задач урока, обеспечивающих на основе приобретаемых научных знаний по дисциплине, формирование научной картины мира, эстетического вкуса, трудолюбия и экологической культуры;
– формирование и развитие у учащихся познавательных интересов, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями, творческой инициативы и активности;
– соблюдение учителем педагогического такта. Организационные требования к уроку:
– наличие продуманного плана проведения урока на основе тематического планирования;
– четкая организация урока на всех этапах его проведения;
– подготовка и рациональное использование различных средств обучения, в том числе ТСО.
Выполнение перечисленных требований является необходимым условием эффективности урока.
Посещение и анализ уроков товарищей по практике; использование результатов анализа и самоанализа для совершенствования последующих своих уроков.
Большая доля в ознакомительной рабочей педагогической практике отводится на организацию, проведение и анализ внеклассных воспитательных мероприятий.
Бакалавр самостоятельно составляет методическую разработку и проводит один из видов внеклассной работы. Внеклассные занятия можно классифицировать по разным принципам:
а) с учетом количества участников:
– индивидуальные;
– групповые;
– массовые виды внеклассных занятий;
б) по реализации занятий во временных рамках:
– эпизодические;
– постоянно действующие;
в) по содержанию;
г) по видам деятельности:
– познавательная;
– преобразовательная;
– общение свободное ;
– ценностно-ориентационная ;
– художественная ;
– сценарий внеклассного мероприятия (приложение В);
– анализ и самоанализ внеклассного мероприятия (приложение Г);
– психолого – педагогическая характеристика учащегося класса (приложение Д).
Методическая работа:
− посещение заседаний педагогического совета;
− присутствие на заседаниях методических объединений учителейпредметников;
− проведение исследовательской работы с учащимися по теме дипломной работы.
Дневник педагогической практики.
Титульный лист дневника практики включает следующие элементы:
