от узкопрофессиональной квалификации специалиста, но и от всестороннего развития личности. Все более популярным становится культурно-ориентированный подход к образованию. Способность к творчеству в профессиональной подготовке специалиста экономического профиля определяет креативная компетенция, но при этом не должны быть забыты общие принципы обучения: научность, систематичность, преемственность, связь теории с практикой.
Для успешного формирования профессионально значимых качеств будущего специалиста необходимо определить условия, которые будут обеспечивать эффективность этого процесса. В контексте исследования под условиями понимается совокупность содержания и структуры предметного образования, учебно-методического обеспечения и инновационной образовательной среды, обеспечивающих успешное решение поставленных дидактических задач. Преемственность предполагает согласованность между целями, содержанием, методами и формами обучения в образовательных учреждениях довузовской, вузовской и послевузовской подготовки, которая реализуется через следующие виды преемственности:
– мотивационную;
– содержательную;
– организационно-технологическую.
Компетентность реализуется в процессе разнообразных видов деятельности (приобретение, преобразование и использование знаний), поэтому в структуру компетентности входит мотивационный компонент. Мотивация является субъективной и осознанной причиной действий выпускника среднего профессионального образования. Новое поколение россиян выбирает «успех через образование». Если в планы учащегося входит повышение профессиональной компетенции, то изучение дисциплины на более высоком уровне познания существенно повысит мотивацию к изучению предмета. Новые знания трансформируются в познавательную ценность, превращаются в потребность и способствуют получению все новых и новых знаний и приобщению к качественно иной деятельности.
В системе непрерывного образования для реализации содержательной преемственности большое значение имеет довузовская подготовка в техникумах и колледжах. Исследование выявило, что, например, в колледжах, реализующих непрерывное образование в системе «колледж – вуз», предметы целесообразно изучать на двух уровнях – базовом и углубленном. Базовый уровень обеспечивает уровень среднего профессионального образования в данной области; углубленный уровень реализуется через освоение программ интегрированного курса среднего и высшего профессионального образования. Определенная последовательность в расположении учебного материала, связь и согласованность при изложении каждого структурного элемента предметного образования с опорой на ранее приобретенные знания обеспечивает переход от прежних знаний к новым, более обобщенным. Этот принцип является важным для реализации не только содержательной, но и мотивационной преемственности.
Преемственность
