style="font-size:15px;"> БОЙН: Отлично. Сейчас, когда я досчитаю до трех, вы вернетесь обратно во второй класс, где учитель пишет на доске. (Бойн легко стучит по лбу Скотти, пока считает). Один, два, три. Сейчас она пишет слово на доске, и вы знаете, что можете его произнести. Что происходит?
СКОТТИ: Я могу произнести его, если она попросит.
БОЙН: Если учитель вас попросит, вы уверены, что сможете его произнести. Кого она просит?
СКОТТИ: Она просит девочек.
БОЙН: Что происходит сейчас?
СКОТТИ: Она приближается ко мне.
БОЙН: Вот она приближается, и сейчас?
СКОТТИ: Я могу произнести это слово.
БОЙН: Уже ваша очередь?
СКОТТИ: Нет. Она спрашивает у меня другое слово.
БОЙН: Другое. Что случилось?
СКОТТИ: Я не знаю, как оно произносится.
БОЙН: Сейчас вы стоите или сидите?
СКОТТИ: Я сижу.
БОЙН: Вы сидите и вы не произносите слово. Что происходит в комнате?
СКОТТИ: Они смеются.
БОЙН: Они смеются так же, как до этого, когда у вас было полотенце на голове?
УСИЛЕНИЕ СТРАХА КРИТИКИ СО СТОРОНЫ ОКРУЖАЮЩИХ
СКОТТИ: Да.
БОЙН: И что вы ощущаете?
СКОТТИ: Смущение.
БОЙН: Смущение. (Бойн помещает руку на лоб Скотти, пока говорит). Позвольте своему разуму проясниться. Сейчас просто расслабьтесь и пусть разум очистится, пока я снова с вами не заговорю.
БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К АУДИТОРИИ.
БОЙН: Мы видим, как развивается этот страх критики. В первом классе дети смеялись из-за напряженной ситуации. Смех разряжает от напряжения, так же как и плач. Скотти воспринял это как личное смущение и унижение. Теперь он сфокусирован на произнесении одного слова, которое ему известно, и вдруг вместо него ему дается другое слово. Это случается внезапно для него, и он не может его произнести. Это установка в его разуме, и там же есть чувство злости, к которому он продолжает обращаться. Когда дети смеются снова, это происходит потому, что они рады, что это он сделал ошибку, а не они. Он ощущает злость и страх критической оценки, и способ его восприятия смеха как чего-то, что случилось из-за его смешного вида, блокирует его разум и его способность запоминания. Давайте проверим, есть ли там усиливающие идеи или внушения в этом критическом пункте, которые мы можем назвать «инициирующим сенситизирующим событием». Давайте продолжим с того момента.
НЕПРЯМОЕ ПЕРЕОБУЧЕНИЕ – БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К КЛАССУ, НО НА САМОМ ДЕЛЕ ОБЪЯСНЯЕТ БЕССОЗНАТЕЛЬНОМУ РАЗУМУ СКОТТИ
БОЙН ОБРАЩАЕТСЯ К СКОТТИ.
БОЙН: (Стучит по лбу Скотти и говорит): Теперь я снова говорю с вами. Когда я досчитаю до трех, мы отправимся в место, где находится кто-то или происходит какая-то ситуация, в которой прозвучал какой-либо комментарий насчет того, что вы не выговариваете слова.
ПОИСК УСИЛЕНИЯ ОСНОВАННОГО НА ЭМОЦИИ
