Например, приведённое в тексте утверждение: «Мы знаем, что сейчас день». Опровержение: «Есть разные часовые пояса, и поэтому в разных странах часы показывают разное время. Например, на другом конце планеты сейчас ночь. Поэтому неверно, что «сейчас день». Этот пример задан как образец выполнения задания. Задание трудное и требует подсказок и помощи взрослого. Дети 10 лет с ним способны справиться самостоятельно, с детьми 8 лет нужно работать с помощью наводящих вопросов. При индивидуальной работе с ребёнком постарайтесь стать его партнёром и соперником в игре.
Вторая часть игры продолжает начатый тренинг, только здесь уже требуется осмысление содержания понятия «мудрость» и поиск аргументов. Детям предлагается придумать по два примера высказывания или действия, которые кажутся мудрыми, а на самом деле такими не являются и наоборот. Им может быть задан пример, в котором положительный смысл высказывания становится отрицательным в зависимости от ситуации. Правильный – неправильным. Можно даже отрицательный смысл высказывания превратить в положительный путём выдвижения системы аргументов, выбора системы ценностей и оценок. Например: «Ты узнал, что твой друг рассказал тайну, которую ты ему доверил, ещё кому-то, хотя давал тебе честное слово, что не проговорится». Как он поступил: хорошо или плохо, мудро или нет? Давайте подумаем. Например, он рассказал взрослым, что ты собираешься сбежать из дома и отправиться в Африку. Или он рассказал всем в классе, в какую девочку ты влюблён. Постепенно выяснится, что, сказав взрослым о побеге, он поступил мудро, так как уберёг тебя от беды. А во втором случае? Вопрос остаётся открытым. Казалось бы, он просто предал тебя. Но ведь может быть ситуация, когда эта тайна чем-то помешала тебе или кому-то другому. Дети обязательно придумают такие ситуации. Например, девочка очень страдала от того, что её никто не любит, а узнав, что это не так, сразу стала счастливой. Или: «Поймать бабочку и засушить её, мудро?» Здесь тоже всё неоднозначно: если ты – биолог, то изучаешь бабочку, и, поймав её, ты получаешь знания обо всех бабочках, мудро? Повернём по-другому, ты просто хочешь похвастаться перед друзьями, что видел на отдыхе красивую бабочку, и сделать из неё закладку в книгу? Мудро? Я привожу эти ситуации и аргументы, чтобы показать, как может развиваться ситуация беседы. Помните одно – нет правильных и неправильных ответов, нет плохих и хороших мнений, есть плохие и хорошие аргументы.
В итоге вы получите самые разные доводы, иногда бессвязные. Не все дети способны сразу включиться в эту работу так быстро, как хотелось бы. Не огорчайтесь, если у вашего ребёнка пока не получилось обосновать предложенные идеи. Главное, он попытался это сделать. Если в группе хотя бы один человек справился с заданием, другие быстро последуют за ним.
После командных заданий, в которых вам же придётся выступить арбитром, целесообразно перейти к следующей беседе, заданной системой вопросов по основному тексту. Проведёнными играми мы подготовили ребёнка к сложной интеллектуальной работе – формулировке собственной точки зрения по проблеме, предлагаемой для обсуждения. Это очень трудно для него, он привык быть зависимым,
