чистыми.
Желательно, чтобы предложения были направлены на то, как сделать, чтобы ребёнок сам захотел купаться (например, предложить ему вымыть игрушку (но для этого ему придётся тоже залезть в ванну), пускать в воде кораблики, выдувать мыльные пузыри, делать из пены на стенках ванны узоры и т. д.).
7. Упражнение «До и после»
Учитель называет различные литературные произведения, учащимся надо назвать, что было до начала сюжета и что будет после.
Упражнение может проводиться в виде соревнования между группами, когда оценивается полнота и скорость ответа.
8. Устный журнал «История привычных предметов»
Учитель сообщает, что прошлое и будущее есть не только у человека или у сюжета сказки, но и у любого предмета, и предлагает учащимся рассказать, что им известно о том, как соблюдали гигиену раньше.
Затем учитель или заранее подготовленные учащиеся сообщают интересные факты из истории гигиены в разных странах и на Руси и различных гигиенических приспособлений (мыла, расчёски, средств ухода за зубами). При подготовке сообщений используются материалы из Интернета, соответствующие научно-популярные издания.
9. Подведение итогов занятия
Желательно обсудить концовку сказки «Мойдодыр»: почему мыло должно быть именно душистым? полотенце – пушистым? гребешок – густым? почему говорят: «Всегда и везде – вечная слава воде!»?
Занятие 1.4
Восприятие сюжета с разных точек зрения
Оборудование: рисунки с изображениями персонажей сказки «Федорино горе».
1. Игра «Да-нетка»
На доске или на экране демонстрируются различные персонажи сказки К. Чуковского «Федорино горе»: сито, корыто, лопата, метла, кочерга, нож, кастрюля, утюг, чайник, блюдце, стакан, сковорода, чашка, ложка, вилка, рюмка, бутылка, стол, самовар, таз, кадушка, топоры, скалка, коза, курица, лягушка, тараканы, печь, блины, пирожки, табурет, салфетка.
Правила игры: учитель загадывает какой-либо объект из числа изображённых, учащимся нужно узнать, что было загадано. Учитель нацеливает детей на то, что нужно не пытаться угадать («Это будет долго и неинтересно!»), а следует задавать вопросы, касающиеся различных признаков объекта, чтобы круг поиска сужался. Например, «Это живое?» или «Это сделано из дерева?» и т. д. При этом вопросы должны быть сформулированы так, чтобы на них можно было отвечать только «да» или «нет» (поэтому игра так и называется).
Игра может быть проведена несколько раз; отгадавший ученик становится ведущим и загадывает другой объект.
2. Обсуждение сюжета сказки «Федорино горе»
Обсуждение проводится в виде последовательных ответов учащихся на вопросы учителя.
– А теперь среди этих персонажей найдите тех, кто был недоволен Федорой.
– …
– А есть ли среди них те, кому нравилось, что она неряха?
– …
– А те, кому это было безразлично? Почему вы так думаете?
– …
Учитель обращает внимание учащихся
