опрашиваемых.
Наиболее распространенный из этих методов – метод контрольных опросов-бесед с целью выявления глубины этических знаний, умение пользоваться категориями этики при оценке поступков личности. В беседе с известной степенью достоверности могут быть выявлены мотивы действий и поступков человека, этический уровень его понимания, связанные с изменениями в сфере ценностей, понятий, взглядов, отношения к действительности и т. п.
Метод опроса и анкетирования применяется при изучении мнений, представлений о нравственном идеале, отношения обучаемых к различным событиям. Этот метод реализуется как путем свободных ответов на те или иные этические вопросы, так и посредством выбора готового ответа из нескольких предложенных в анкете.
Эффективным методом, часто применяемым в этических исследованиях, является метод перекрестного интервью. Этот метод используется с целью выбора тех или иных вариантов управленческих педагогических решений. Респондентам задают одни и те же вопросы (оценочные задачи) с тем, чтобы определить отношение каждого опрашиваемого к одному и тому же явлению, выявить границу в шкале оценок тех или иных фактов и событий. Информация, полученная при проведении подобных исследований, может служить основанием для выбора тех или иных вариантов управленческих педагогических решений.
В методе наблюдения объектами исследования являются действия и поступки студентов, педагогов, тренеров, спортсменов и др. С помощью наблюдения можно изучать чувства, нравственные, волевые и другие качества личности. Каждый из нас ежедневно и ежечасно именно благодаря наблюдению судит о другом человеке, о его мыслях и чувствах, о его способностях и характере, о его отношениях к коллективу, к другим людям, к самому себе.
Научное наблюдение должно иметь цель, план, проводиться систематически, в разных условиях деятельности изучаемых людей. Большое значение имеет фиксация особенностей поведенческих реакций обучаемых. Для этого необходимо составить программу наблюдения за эмоциональными проявлениями юных спортсменов в различных поведенческих ситуациях. Например, методически это может быть представлено следующим образом:
1. В отношениях со сверстниками:
• доброжелателен, отзывчив, справедлив, общителен, вежлив;
• внимателен и скромен; глубоко переживает радости и неудачи других, задумывается о своих поступках и отношениях со своими сверстниками; внимателен, вежлив, учитывает состояние, настроение другого человека, проявляет терпение; ценит дружбу и не ссорится по пустякам;
• недоброжелателен, вспыльчив, язвителен, раздражителен, груб;
• обидчив, отношения со всеми в группе неровные, склонен к злости, зависти, к конфликтам.
2. В отношениях к коллективу:
• добр, принципиален, справедлив, внимателен, терпелив;
• старается прийти на помощь;
