плана.
4. Осмысление темы и микротем. Оценка авторской идеи.
5. Подбор цитат из текста произведения.
6. Построение абзаца (зачина и комментирующей части).
7. Запись текста по принципам связности, последовательности и цельности рассуждения.
8. Работа над выразительностью речи и стилем.
9. Проверка грамотности текста.
Тема 3. Структура рассуждения на литературную тему
(!) «Структура» – латинское слово, обозначающее строение, «взаимное расположение и связь составных частей» (Новый словарь иностранных слов. М., 2003. С. 612). Следовательно, задача пишущего – научиться составлять текст, все части которого имеют отношение друг к другу и взаимосвязаны одной идеей. Структура рассуждения состоит из последовательного включения следующих элементов: тезиса (тезисов), доказательств (аргументов) и вывода (выводов).
Тезис – идея, спорное положение, истинность которого требует доказательств. Доказательство – логический довод, факт, служащие основанием утверждения. Доказательства можно перечислить: во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец. Тезисы и доказательства целесообразно располагать по принципу от главного к второстепенному, сопоставляя главную идею с другими идеями сочинения. Вывод – обобщение сказанного. Чем тезис отличается от вывода? Тезис представляет собой гипотезу, предположение, проблему; вывод лишен гипотетичности, в пределах текста это бесспорное утверждение, ответ на поставленные вопросы. Например:
Тема: Об изучении литературы
Тезис: Мое твердое убеждение, что в школе следует преподавать не отдельные произведения, а историю литературы в целом.
Аргументы: Литературное произведение само по себе, исторически не объясненное, теряет на восемьдесят процентов свою действенность – моральную, эстетическую, какую угодно.
Ведь каждое произведение создавалось в определенных исторических условиях, в конкретных биографических предпосылках.
Без знания истории и биографии автора можно дойти до абсурда. Ведь даже у Пушкина есть вещи, которые нельзя воспринимать абстрактно. Например, знаменитые «Клеветникам России», «Арион»… Вне контекста эпох вы придете к самым невероятным вещам.
История воспитывает, а история литературы тоже часть истории. При таком подходе ясно, что русской культуре тысяча лет и этим мы должны гордиться.
Вывод: Поэтому крайне важно преподавание истории литературы, а не разбор отдельных произведений. (По Д.С. Лихачеву.)
Задание 1. Ответьте на вопросы к тексту Д.С. Лихачева. Сколько доказательств приводит автор? Какой связью, цепной или параллельной, они соединены? Почему вывод совпадает с тезисом? Можно ли поспорить с его тезисом, если речь пойдет о лирическом произведении, например, стихотворении А.С. Пушкина «На холмах Грузии лежит ночная мгла»?
Задание 2. Сохраняя структуру рассуждения, напишите текст на ту же тему, используя другой тезис: «Исторические корни произведения не всегда важны в ходе его анализа».
Задание
