de conclusión, se menciona que uno de los principales aportes teóricos de esta investigación es que contribuye a llenar el vacío teórico existente en la historia de la ciencia desde la óptica de las mujeres, lo cual ayuda a disminuir el distanciamiento histórico respecto de la ciencia y refuerza en esta última su visión como un producto socialmente construido en un momento determinado y para unos fines específicos. Además, se considera que su desarrollo histórico permite evidenciar su mediación gradual con las condiciones sociales de cada época, lo cual implica el resarcimiento de su condición liberadora para el futuro. Al censurar el pasado y evidenciar el presente, estamos coadyuvando a cimentar las bases para la recuperación de una ciencia que responda a las necesidades y a los deseos de quienes tradicionalmente permanecieron excluidos de su génesis y de su destino.
El aporte práctico se da desde la visibilización de mujeres matemáticas, quienes gracias a su talante, disciplina y determinación se convierten en un ejemplo para más chicas que deseen dedicarse al estudio de una ciencia considerada tradicionalmente como todo un desafío, como lo es la matemática. Las vidas de estas mujeres reales dan detalles vividos de la diversidad de experiencias para las mujeres en matemáticas. Ayudan a reemplazar los estereotipos existentes con un ideal diferente.
Por otro lado, se puede afirmar que la investigación tiene un impacto en dos niveles. En el nivel macro es un aporte original, puesto que contribuye a evidenciar tanto los aciertos como los errores cometidos durante los procesos de formación académica de las mujeres matemáticas colombianas, con el propósito de que sirvan como pautas para la generación de nuevas políticas educativas, teniendo presente que al preguntarnos por lo que se dejó de hacer en el ayer, estamos proponiendo lo que se podría hacer en el mañana.
Adicionalmente, ofrece la oportunidad de continuar investigando en aspectos relacionados con generación de estrategias que fomenten un incremento en el número de chicas que se dedicarán al estudio de las ciencias y en especial de las matemáticas.
Otros aspectos por destacar residen en el hecho de que las mujeres de hoy cuentan con un legado emocionante e impresionante en el desarrollo de las matemáticas. A pesar de la larga tradición de elitismo que ha rodeado esta disciplina, una lista amplia de mujeres brillantes han hecho contribuciones creativas muy sustanciales a su desarrollo y entre esta lista podemos hallar a varias compatriotas. Es importante resaltar que estas contribuciones son suficientemente dignas de una nota histórica. Además, hay que anotar que estas mujeres matemáticas en forma individual han sido cautivas de su propia cultura.
Finalmente, es importante resaltar que se espera que los resultados de esta investigación aporten al conocimiento de nuestro pasado científico, y que contribuyan al debate sobre lo que deberán ser las futuras políticas de ciencia y tecnología que orienten la modernización de Colombia.
Mis métodos [algebraicos] son realmente
métodos de trabajo y pensamiento;
por eso se han infiltrado en todas partes
de forma anónima.
Emmy Noether
1 Fruto del trabajo realizado en la tesis doctoral de la autora. González Gutiérrez, N. R. (2017), “Investigadoras en ciencias matemáticas en la universidad colombiana, 1961-2000”, Ph.D. thesis, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - RUDECOLOMBIA, Facultad de Ciencias de la Educación. Tesis doctoral Mención Meritoria.
2 Alic, M. El Legado de Hipatia. Historia de las mujeres en la ciencia desde la antigüedad hasta fines del siglo xix, primera ed., siglo xxi editores, s.a. de c.v., México DF, México. (2005).
3 Ibíd., p. 15.
4 Figueroa et al. Género y Matemáticas, Síntesis, Madrid, (1998).
5 Azize, Y. Mujeres latinoamericanas y educación en el fin del siglo. ¿participación cuantitativa o transformación cualitativa?. En Azize, Y. et al, Estudios de la Unión Europea, San José. (1998).
6 La información completa de esta proeza se puede leer en: http://sociedad.elpais.com/. Revisado el 13/08/2014.
7 Maryam Mirzakhani, es profesora de la Universidad de Stanford, en California, Estados Unidos. La profesora Maryam, nacida en Teherán y educada en Harvard, ha pasado a la historia al convertirse en la primera mujer que recibe la Medalla Fields, gracias a sus avances sobresalientes en el estudio de las superficies de Riemann y sus espacios modulares. Maryam Mirzakhani recibió el galardón de manos de la presidenta de Corea del Sur, Park Geun-Hyecon, en una ceremonia realizada en Seul. El premio lo compartió con otros tres investigadores, entre ellos el francobrasileño Artur Ávila, quien es el primer latinoamericano que lo consigue. Maryam logró reconocimiento con sus primeros trabajos en geometría hiperbólica y su obra más reciente constituye uno de los principales avances en sistemas dinámicos, según indicó el jurado al premiarla. Además, destacó la fuerte intuición geométrica de Mirzakhani y sus notables conocimientos en gran diversidad de técnicas matemáticas. Con esta decisión no solo se rompe un tabú de género en este premio, sino también un obstáculo geográfico, pues se trata de la primera persona procedente de Irán que obtiene el galardón.
8 Award Ceremony for the Fields Medals during the International Congress Of Mathematicians 2014 in Seoul. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=TxbE6mkYUAg
9 Para ampliar la información de este acontecimiento, visitar la página web: http://www. abelprize.no/nyheter/vis.html?tid=74161
10 Scott, J. W. Género e Historia, Editorial Fondo de Cultura Económica, México D.F. (2008).
11 de Beauvoir, Simone, The Second Sex, Vintage Books, New York, (2009).
12 Herion, C. Women in Mathematics: The Addition of Difference Race, Gender, and Science, Indiana University Press, U.S.A, (1997).
13 Osen, L. M. Women in mathematics, The Massachusetts Institute of Technology The MIT Press, United States of America, (1974).
14 Gallagker, A. M. y Kaufman, H. C., eds. Gender Differences in Mathematics, An Integrative Psychological Approach, Cambridge University Press, New York. (2005).
15 Mendick, H. Masculinities in Mathematics, primera ed., Open University Press, New York. (2006).
16 Osen, L. M. Women in mathematics, The Massachusetts Institute of Technology The MIT Press, United States of America. (1974).
