изучающей мир личности и богатство воспринятого и отраженного ею объективного мира.
Основная ценность изображения заключена в том процессе всестороннего постижения и эмоциональной оценки мира, которые возможны только при личностном, субъективном восприятии действительности. Весь путь: от восприятия натуры до ее изображения – ребенок должен пройти сам. И никто этот путь никогда за него не пройдет.
Надо ли говорить, что умение рисовать практически необходимо людям самых разных профессий: географам, ботаникам, археологам… А разве не принесет это умение большую пользу инженеру, конструктору, технику, педагогу, хирургу, агроному?
В истории есть множество известных людей, которые, помимо своей основной деятельности, прекрасно рисовали: космонавт Алексей Леонов – член Союза художников; Иван Кожедуб – летчик, трижды Герой Советского Союза; писатель и летчик Антуан де Сент-Экзюпери; Александр Можайский – строитель первого русского самолета; и многие другие.
Человек должен быть влюблен в мир. Он должен смотреть на мир внимательно и жадно, как художник.
Девочка сидит за партой. Перед ней на учительском столе – чумазый котелок и только что выбеленный гипсовый конус. Девочка рисует: она учится видеть.
Девочка выходит на улицу: закат в полнеба.
– Заметила, какой сегодня красивый закат? – спросила мама.
– Я теперь все замечаю!.. – гордо ответила девочка. Под словом «теперь» она разумеет уроки рисования. Девочка осознала, что она учится видеть. Она смотрит и видит. Она видит и гордится этим.
Дома она выполняет немыслимо трудное задание: сев перед зеркалом, рассматривает свое лицо так, как никогда до сих пор не рассматривала, – она пытается видеть его глазами художника. Девочка рисует автопортрет.
«Зеркалу очень легко. Зеркало отражает то, что видит, и это ему ничего не стоит. Какие-то лучи идут туда-сюда, и получается изображение. Наше зеркало знает меня хорошо. Но когда я села перед зеркалом, взяла краски и в два счета нарисовала свой автопортрет, я удивилась. Получилось все очень плохо.
Я долго размышляла, что делать, а потом взяла карандаш и стала вспоминать все, что нам говорили в школе: „Посмотрите, сколько раз ширина вашей головы укладывается в ее высоте. На сколько ухо больше или меньше носа. Что шире – глаз или основание носа. Как идут брови от переносицы – вверх, вниз или прямо… И так далее”. Я стала смотреть на свой нос и сравнивать его с ухом – что больше? Ухо оказалось больше. Учительница сказала, что чем больше меришь, тем лучше. Я мерила и рисовала. Наконец рисунок был кончен. Ничего себе, подумала я и решила, что самое трудное уже позади.
Но потом окунула кисточку в воду и поняла, что ошиблась.
Какого цвета у меня лицо? Я испортила пять блюдечек – смешивала
