возникшие и определенные в социологии, нередко встречаются в трудах психологов.
Есть немало актуальных научных проблем, над решением которых в настоящее время совместно трудятся и социологи, и психологи. Это проблемы психологии различных социальных групп, психологии отношений между людьми, социально-психологические явления, связанные с экономикой, рекламой, управлением, политикой и т.д. Сюда же можно отнести исследования процесса социализации и социальных установок.
4.7. Психология и педагогика
Психология и педагогика имеют давний интерес друг к другу и долгую историю сотрудничества, уступающую, пожалуй, только сотрудничеству психологии с медициной и философией. Многие известные педагоги прошлого, среди которых можно назвать Песталоцци, Дистервега, К. Д. Ушинского, отчетливо понимали и признавали необходимость широкого использования психологических знаний в педагогике, активно призывали педагогов к сотрудничеству с психологами. Однако долгое время этот призыв в основном оставался благим пожеланием по причине того, что в те времена, когда он впервые прозвучал, психология представляла собой философскую, теоретическую науку о душе, которая мало что полезного могла дать для практической педагогики.
Ситуация существенно изменилась в лучшую сторону к началу ХХ в., когда в психологии, ставшей к этому времени уже опытной, экспериментальной наукой, выделились такие отрасли знаний, как сравнительная, детская и педагогическая психология. В них оказались сосредоточенными психологические знания, полезные для педагогической практики. Спустя 20–30 лет союз психологии и педагогики стал настолько прочным, что во всех средних и высших педагогических учебных заведения психологию стали преподавать в качестве обязательной для будущих педагогов учебной дисциплины. В разных странах открылось множество научных лабораторий и институтов и даже целых академий, в которых, сотрудничая друг с другом, вместе работали педагоги и психологи над решением проблем обучения и воспитания детей.
В начале ХХ в. оформилась и вскоре получила признание и распространение в ряде стран мира особая наука, представляющая собой прямой синтез психологических, педагогических и других знаний о ребенке, – педология. Ее название произошло от названий двух наук: педагогики и психологии. Именно эти две науки играли в педологии ключевую роль, хотя в ней также активно использовалась информация из области медицины, физиологии, социологии и генетики. Педология просуществовала около сорока лет и внесла существенный вклад в оформление перспективного и постоянного сотрудничества педагогов и психологов.
Своеобразной институциональной преемницей педологических научных лабораторий в нашей стране стала образованная в 1930-е гг. Академия педагогических наук (АПН), которая существует и поныне, но уже под другим названием – Российская академия образования (РАО). Она
