в структуру которых входят умения и навыки.
В отличие от умения привычка не связана со способностями человека, и ее реализация не всегда направлена на достижение высокого результата в какой-либо деятельности. Умения, кроме того, мало связаны с конкретной ситуацией и больше зависят от выполняемой человеком деятельности, чем привычки. От умения привычка отличается еще и тем, что она не всегда является полезной и разумной: у человека могут быть не только полезные, но и вредные привычки, а об умениях такого сказать нельзя.
6.3. Виды и развитие деятельности
У человека имеется множество различных видов деятельности, и их можно разделить на группы, пользуясь следующими основаниями:
• числом имеющихся у человека потребностей;
• функциональным назначением деятельности;
• доминированием в деятельности внутренних или внешних ее компонентов;
• содержанием (предметом) деятельности.
Если считать, что каждая отдельно взятая деятельность человека служит удовлетворению той или иной потребности, то у человека будет столько разных видов деятельности, сколько у него имеется различных потребностей. Такую классификацию видов деятельности предложил, например, А.Н. Леонтьев, связав каждую деятельность человека с наличием у него потребности, которая с помощью соответствующей деятельности удовлетворяется.
По своему функциональному назначению (по роли в психологическом развитии человека и его жизни) виды деятельности можно разделить на общение, учение, игру и труд. Каждый из названных видов деятельности включает в себя множество ее частных вариантов, например есть разные виды общения, немалое количество игр, разнообразные формы учения и еще большее количество видов труда.
Однако все частные виды деятельности, входящие в состав указанных выше четырех групп деятельности, объединяет их общая роль в жизни людей, и разница в этих ролях позволяет отличать одни виды деятельности от других. Например, общение – это вид деятельности (на самом деле, как следует из сказанного выше, группа видов деятельности), цель которого состоит в обмене информацией между людьми, координации их действий и оказании влияния друг на друга. Игра – вид деятельности, выполняющий две основные функции: психологическое развитие человека и обеспечение его отдыха. Учение можно определить как вид деятельности, направленной на приобретение знаний, умений, навыков и развитие способностей человека. Труд – это вид деятельности, благодаря которому человек обеспечивает свое существование и удовлетворение основных потребностей.
По доминированию внутренних или внешних компонентов деятельность условно можно разделить на внешнюю и внутреннюю. Во внешней деятельности преобладают двигательные компоненты, связанные с работой скелетных мышц, во внутренней – психические компоненты, т.е. действия и операции, совершаемые
