influenciar por lo que se sabe del contexto (la época, la región, los datos acumulados por la cultura sobre el objeto), se describen los fenómenos y se arriesgan hipótesis sobre el porqué de estos, su función, el propósito, etc. Es de esperar que para describir el fenómeno el investigador haya indagado antes sobre él en la web, libros y demás posibles fuentes de información.
Taller de aplicación del método científico
Busque un conejo en una finca, tienda de mascotas o veterinaria para realizar con él algunas pruebas que no lo lastimarán. El propósito es estudiar, de acuerdo con el método científico, cómo funciona su percepción del entorno.
La percepeción del mundo circundante por parte de los seres vivos ocurre cuando de este proviene un estímulo mecánico (elementos que se mueven o los golpean), químico (elementos que expeden olores o que se comen) o electromagnético (la luz, el calor, la señal del celular o de la televisión). “En términos generales, la percepción se define como el mantenimiento del contacto, por parte del organismo, con su medio ambiente, sus estados internos y su propia postura y movimiento” (Day, 1981, p. 17). Las preguntas de las que partiría la investigación son: qué, cómo, cuándo y dónde percibe el conejo.
•Observación y descripción
El objetivo de este paso es observar y describir el conejo con la intención de captar detalles concernientes a la percepción de tres maneras: a) un dibujo del conejo en el que se identifiquen sus órganos receptores y su estructura, b) la descripción de lo que se percibe del conejo (recuerde: la ciencia mide un objeto por medio de los cinco sentidos), y c) la descripción contextual, es decir, lo que sepan y recuerden del conejo.
■Dibujo del conejo con énfasis en sus órganos receptores
■Descripción objetiva
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■Descripción de las circunstancias en las que está inmerso el conejo
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•Hipótesis
¿Cómo, qué, cuándo, dónde y para qué percibe el conejo?
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•Experimentación
Ahora se debe corroborar, por medio de experimentos, si las hipótesis son acertadas. Para ello, se tienen que aplicar diversas pruebas al conejo: sacarlo de su jaula, perseguirlo, estimularlo, alimentarlo, etc. Estas actividades deben dar cuenta de:
a. La manera en que el organismo establece contacto con el ambiente, sus estados, su postura y sus movimientos.
b. Las reacciones a los tres tipos de cambios: electromagnético, mecánico y químico.
c. Los órganos que reciben y transmiten la información.
d. El proceso de aprendizaje del conejo mediado por el cambio.
•Resultados de las pruebas
a. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
•Conclusiones_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
•Preguntas opcionales
a. ¿Se trata de un conejo o una coneja?, ¿cómo lo averiguó?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Percibe los conejos con los mismos órganos y sentidos que los humanos? ___________________________________________________________________________________________
Descubrimiento y planteamiento de problemas sociales desde la perspectiva cualitativa
El problema
El diccionario define el término problema de la siguiente manera (Wordreference.com, 2016):
1. Cuestión o punto discutible que se intenta resolver.
Ejemplo: hablemos del problema de los horarios de llegada.
2. Situación de difícil solución.
Ejemplo: el problema de la capa de ozono.
3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin.
Ejemplo: ha tenido problemas para acceder a una plaza.
4. Dificultades de orden personal o afectivo.
Ejemplo: ha tenido muchos problemas con su suegra.
5. En matemáticas: proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado cuando ciertos datos son conocidos.
Ejemplo: problemas de polinomios.
Ahora bien, percibir problemas es una facultad subjetiva en la medida que no todos aprecian lo mismo como problemático: lo que para unos es una dificultad, para otros no lo es. La detección de problemas implica: a) una disposición personal que parte de las experiencias, conocimientos y expectativas del individuo y b) otra social que se determina por la influencia del entorno y las necesidades y expectativas compartidas por una comunidad. Desde la perceptiva de la investigación formativa de índole cualitativa, es posible decir que los problemas se clasifican de acuerdo a como se indica en la tabla 1.
Tabla 1. Tipos de problemas desde la perspectiva cualitativa
| Tipos de problemas | Ejemplos |
| 1. Situaciones negativas que afectan la vida de las personas, organizaciones, comunidades, regiones o países. | Una tristeza profunda de la cual no se sabe la causa, la inseguridad en el barrio, las bajas ventas en la empresa, la corrupción del Gobierno. |
| 2. Necesidades de las personas, grupos o naciones. | Una persona que no camina bien necesita un bastón, un sembradío requiere agua, un pueblo organizado precisa de leyes. |
| 3. Procesos, objetos, contextos sociales, conceptos o tecnologías que pueden ser mejorados. | La noción de paz puede ser ampliada, la velocidad de los aviones puede ser mejorada, los servicios que ofrece una empresa pueden ser diversificados, un tractor
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