здесь преследуются и другие. Особенностью сказок о животных является то, что в них много диалогов, а значит, много разговорных и просторечных слов и выражений. Знакомство с ними расширит представления школьников о родном языке в его разных проявлениях.
Диалоги сказок удобны для работы над выразительным чтением. При этом по сравнению с поэзией, где чаще всего тренируется умение передать при чтении настроение, сказки дают возможность развивать другие аспекты выразительного чтения. Герои сказок в своих разговорах (диалогах) выражают самые разнообразные намерения: они просят, умоляют, угрожают, хитрят. Все это дети учатся передавать при чтении.
В сказках о животных отражены черты старинного русского быта, и учащиеся попутно знакомятся с ним, при этом обогащается их словарный запас за счет усвоения новых слов.
В разделе три сказки. Они сходны по своему построению: два или три раза повторяется одно и то же сюжетное действие (дрозд выполняет несколько требований лисы, мужик дважды делит урожай с медведем и т. п.). Понимание особенностей построения позволяет детям самостоятельно членить текст на части, а также выполнить творческую работу – самим придумать эпизод-продолжение.
Завершают раздел два стихотворных произведения – народная плясовая песня «Калинка» и потешка. Они связаны с двумя предыдущими сказками единством персонажа (медведь) и дают возможность еще раз закрепить понятие сказки через сравнение произведений разных жанров.
Уроки 1, 2, 3 (11, 12, 13). Тема: «Как хитрый хитрого перехитрил»
(Присказка «Ой, люли, та-ра-ра!»; русская народная сказка «Лиса и дрозд»; скороговорка)
Задачи:
• закреплять понятие «сказка о животных»;
• развивать умение характеризовать персонажей по поступкам и речи;
• развивать представления о роли и выразительных возможностях рифмы и уменьшительно-ласкательных слов в сказке;
• обучать умению составлять план по событиям (членить текст на части и озаглавливать части в заданной речевой форме);
• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;
• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;
• расширять активный лексический запас через усвоение новых слов и выражений (разговорных и фольклорно-поэтических);
• развивать речевое чутье (значение уменьшительно-ласкательных слов) и речевой слух при работе с рифмой (развитие речи);
• творческая работа (иллюстрирование).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение: передача голосом разного рода просьб (просьба-мольба, просьба-требование), угрозы и др.;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: выделение созвучий, уменьшительно-ласкательных слов; отработка артикуляции и темпа речи (произношение скороговорки).
Вопросы и задание
